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市南区教学研究 简 报 2010年第四期 青岛市市南区教育研究指导中心 （总第18期） 2010年12月 教师教育专刊 【理论前沿】 《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020）》全解读……………………齐涛 1 【区域视线】 市南区2010年校本研修工作总结………………………………市南区教育研究指导中心7 中国教育学会市南区教育研究指导中心高级研修班部分学员挂职学习胜利归来 ………………………………市南区教育研究指导中心 13 【学校伸展台】 立足校本研修，促进教师成长，助推学校发展……………………………青岛第59中学 24 打造教师幸福成长的生态园……………………………………………… 青岛第26中学 28“慧眼”加“巧手”，打造高素质的青年教师队伍……………………………青岛第7中学 33 培养优秀教师，打造优质学校青岛………………………………………………青岛5中 35 实施“三多一高”培训，提升教师专业素养………………………………青岛太平路小学 39 让校本研修带来发展的气韵………………………………………………青岛嘉峪关学校 41 依托两课时研究 优化课堂结构 提升教师有效教学技能………………青岛市实验小学 46 构建科研训一体化的校本研修，促进学校可持续发展…………………青岛文登路小学 51 求真务实促发展………………………………………………………青岛市山东路幼儿园 55 【信息快递】……………………………………………………………………………………………60 【理论前沿】 编者按 历经两年修订《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》于2010年12月30日正式颁布实施纲要分十七章，全面部署未来十年山东教育工作，纲要设定了到2020年全面实现教育现代化、建成学习型社会，实现由教育大省向教育强省、人力资源大省向人力资源强省跨越的总体目标。“一点两线”的研修内容，保障教师自我发展；以“分享—对话—游戏”的研修方式，激发教师自主学习的积极性；改革评价方式，激发教师专业发展能动性，驱动不同教师共同发展。 六、取得成绩 在市南区2010年教学工作会议上，12所荣获“市南区2010年初小校本研修示范学校”称号的学校受到了表彰，并进行了授牌仪式，分别是青岛第二十六中学、青岛第五十九中学、青岛第七中学、青岛市实验小学、青岛太平路小学、青岛大学路小学、青岛嘉峪关学校、青岛新昌路小学、青岛文登路小学、青岛市市南区第二实验小学、青岛市市南区实验小学、青岛宁夏路小学。我区推荐的青岛第五十九中学、太平路小学、嘉峪关学校3所学校荣获“青岛市中小学校本培训示范学校”称号，并在近期举行的青岛市中小学校本培训工作经验交流会上进行了表彰和授牌。在此次交流会上，我区的青岛第五中学和镇江路小学两校荣获“青岛市‘学《文摘》用《文摘》’先进学校”称号，同时受到了表彰。 七、关于校本研修的思考 （一）突出理论与实践的和谐统一，创建独特、有效的研修模式。 理论来源于实践，反过来指导实践，并在实践中发展和完善。研究表明，教师能力的显著提高，不在于职前教育，也不在于脱产培训，而在于长期的教学实践。校本培训是课程改革理论与教学实践结合的最佳方式。目前，校本研修的形式呈现多样化趋势，但散点多，缺少系统的理论架构。理论引领实践，实践是理论创新、发展的基础。我们认为，校本研修必须基于明确的教育和教学观念，体现教育发展的新理念对教师的新要求。同时，校本研修的决策者、规划者也应从校本研修的研究、实践中提炼新认识、新思想，不断提升校本研修的质量。 从教师发展的角度看，由于教师的个人素质、从教经历和教育的对象存在着差异，不同层次、不同类型的教师的学习需要和关注点也各有差异。如何满足每一个教师的个性化发展和成长需要，这是校本研修需要考虑的首要问题。要提高研修质量，就必须根据教师的实际需求，进行个性化培训和引领，力求促进校本研修在使教师接受新思想和形成新观点方面有进展，而不仅仅只是为了适应教育教学实践。这样的校本研修，是提高校本研修有效性的有效途径，可以使教师获得自我可持续发展的能力，从而提高教师自主学习、自主发展的自觉性。 （二）着眼于建设系统、长期、成熟的校本课程，体现校本文化的传承和创新。 目前，我区的校本研修内容、课程在解决前瞻性、全局性和系统性方面相对不足，侧重中小学教育教学中的现实问题，使校本研修工作长时间在低水平上重复和循环，失去前瞻性和发展性。我们知道，课程目标关注的都是人的综合素质提升，关注社会和谐并指向终身学习；课程内容应体现理论化、综合化、现代化、生活化；课程类型强调的是多样化和个性化。校本研修的意义首先体现在先进的学习文化建设之中。因此，教师继续教育，包括校本研修课程，不仅应着眼于构建学习型学校，形成学校