孙中山破陋习 改动3孙中山破陋习 改动3.doc

孙中山破陋习 第二课时 开发区实验小学 陈婷 学习目标： 1 知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 2 朗读课文，理解课文内容，了解作者运用的对比手法。 3 学习规范、整洁、美观地书写一句话。 学习准备：钢笔、写话纸。 教学过程： 复习巩固 1、这节课，我们继续来学习第24课——孙中山破陋习 2、通过上节课的学习 ，我们了解到孙中山的姐姐原先是个既能干又活泼的女孩。 3、几个月之后，我们却再也没有看到——引读：姐姐的笑脸。再也没有听到——引读：姐姐的歌声。 4 是什么让姐姐有了如此大的变化呢？（缠足） 5 缠足究竟是一种怎样的习俗呢？让我们先来了解一下。 二、感受缠足的危害 （一）体会缠足之痛 1 （出示图片）这就是被缠足的女子，旧时代以“三寸金莲”为美。当时的女子，从还是孩子时开始就以热水烫脚，趁着脚还温热，将脚拇趾外的四个脚趾向脚底弯曲，紧贴脚底，四个脚趾连同脚面的骨头全面断掉，再用长长的布条一道又道死死地裹住，使它不再长大，缠的时候，这脚上的细皮嫩肉往往被挤压的撕裂开来，鲜血淋漓，甚至能够听到骨关节被掰压的咯咯作响，就连睡觉都不能松开。 2、看了这些图片，你想说什么？（评价：我也感受到了。） 3、师：文中有描写缠足的语句 一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足 让我们带着这样的感受一起读这段话。（齐读） 二、感悟孙中山与妈妈的对话 缠足给姐姐的身体和心灵都带来了巨大的痛苦，孙中山和妈妈产生了激烈的争论，他们各是什么态度？请同学们自读3——5小节，用浪线画出表示妈妈态度的话，用直线画出表示孙中山态度的话。（ppt出示要求） 对比朗读： （一）交流孙中山 师：你找到了哪些表现孙中山态度的语句呢？（生读师随机出示） 1 出示语句：孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？” 他说这句话的时候是一种怎样的心情吗？（点红：生气、心疼） 指导朗读：那就请你带上这样的心情读一读这句。（评价：你走进了孙中山的内心。我觉得生气的语气还不够。）还有谁来读一读？（评价：这份生气，已经被你完全表达出来了。） （2）想一想：他生气什么，又心疼什么？（生气的是既然知道缠小脚不好，可还要坚持做。心疼的是姐姐正在遭受痛苦）辠 3 师：师：……后面的省略号省略了太多太多，”。（出示填空，指导说话）请同学们拿出写话纸（一），把你的感悟写下来。 同学们，写一句或者几句话的时候，我们要注意什么吗？生说。（要贴着线、字的大小要一致，字距要相等，就像是小朋友们排队，不能太挤也不能太松。）那现在就请拿出钢笔，认真书写好你所想说的。 （师：在巡视的过程中要注意提醒孩子坐姿） 教师讲评：我们首先来看看他的字，再让学生自己来读读自己写的。（提出相关问题：字的大小、是否有错别字，语句是否通顺） 评价：如果你的字和你所写的内容一样出色，你会更加优秀的。 四、学习最后一段。 1 孙中山孤零零地站在房门外，看到了是母亲无言的背影，听到的是姐姐呻吟，随着年龄的增长，孙中山更加意识到缠足陋习给中国千万妇女带来的伤害，他暗下决心要破除这个陋习，最后他成功了吗？引读——[这就叫做——有志者事竟成]。 让我们一起读好最后一小节。 2 如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没有孙中山，我们在座的女老师包括陈老师也许早已缠足。 此时，面对孙中山的塑像，你想对孙中山爷爷说些什么呢？ （出示 孙中山画像面对孙中山爷爷的塑像，你想说什么？ 评讲（两个人）：看看这两位同学的书写，你们满意吗？（满意的话，如果看到有小问题可以给个小建议） 四 总结 1 今天我们认识了敢于和封建势力做斗争的孙中山，建议大家课后读一读《少年孙中山》这本书，进一步走近这位伟人。 2 课后找一找身边还存在着哪些陋习，想一想我们三年级的小学生可以做些什么。这就是老师留下的作业。（出示作业） 今天的课就上到这里，下课！