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公 开 课 伴 我 成 长 ---我的1992到2009 公 开 课 伴 我 成 长 -- 我的1992到2009 福安市赛岐小学 罗鸣亮 2009年6月10日星期三 * 福安市赛岐小学 罗鸣亮 Tel: o593-6953999 013062185999 E-mail:fjfalml@163.com QQ:503914249 1 2 3 4 4 真情回报村小 热情奉献中心校 激情洋溢实小 感情回归逸夫 全情投入赛小 一些“名人”看上去似乎很遥远，一些事物甚至不可企及，但其实，是可以和他们“零距离”的，有时需要的只是自己大胆的跨出一步，说出心理的渴望。 2 热情奉献中心校 错误是一种美丽的浪花，数学课堂中教师要善于捕捉这朵美丽的浪花，充分利用学生的错误资源，真诚地帮助学生改正错误，让每一位学生真正体验到学习成功的快乐。 3 激情洋溢实小 三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第一个人在另一工地上砌墙；第二个人他成了工程师，坐在办公室里面画图纸，；第三个人呢，是前面两个人的老板。 3 激情洋溢实小 3 激情洋溢实小 对话和辨析中初步建构.学习认识三角形之前，学生在生活中已经广泛接触了表面是三角形的物体，就是数学学习过程中，三角形也已经是同学们学习的朋友了，在小学二年级也已经认识了直角三角形，我们的孩子对三角形已有自己的认识。今天的课堂无非是对同学们直观认识的三角形进一步整理和归纳，从理性的层面来分析和提升。 4 感情回归逸夫 一、创设情境,复习导入 出示《今天我当家》录像①。(今天是妈妈的生日,我想用零花钱中的20元买一份礼物送给妈妈,剩下60元捐给希望工程。) 二、提出问题，尝试解决 1.出示录像②。 (今天正好又是星期天,爸爸说,该由我当家,让妈妈好好休息。早上,我煮好牛奶,拿着爸爸给我当家的钱就上街买了三个特香包,每个4元,还剩下98元。你猜猜,我爸爸到底给我多少钱当家呢?) 2.出示录像3 (吃了早餐,我拎着菜篮子,哼着歌儿来到市场,心想,妈妈平常最喜欢喝葡萄酒,对,就买两瓶吧。回家路上,我碰见也去市场买菜的郭老师,郭老师问我这葡萄酒1瓶多少钱今我愣住了,买酒时,只是付出30元,找回3元。忘了问每瓶葡萄酒多少元啦。) 4 感情回归逸夫 三、巩固练习 1.张艳从食品橱里取出3袋面粉包饺子,用去1.2千克,还剩0.3元千克,每袋面粉多少千克?  2.张艳把8朵鲜花插到花瓶章中,这时爸爸捧回2束同样朵数的笔鲜花,现在一共有20朵,爸爸问:我捧回的鲜花每束有多少朵? 四、开放性练习 出示录像④。 (忙了一整天,一顿丰盛的晚餐总算准备好了。我数了数钱,还剩下才46元,于是来到水果摊前,看到苹果每千克5元、梨每千克4元、草莓每千克8元、桔子每千克3元。可我犯难了,除了买水果外,还得留下18元买生日蛋糕。)小组讨论,汇报可以怎么买。 4 感情回归逸夫 设计优势：改变例题的呈现方式，增大学生发展的空间。把要讲解的两道例题内容不做重大改变的情况下，变成适合学生探索问题的素材，创设张艳同学在当家中上街买特香包、葡萄酒需要用钱付钱找钱的情境，呈现出真实的、有探讨价值的实际生活录像，让学生在解决身边具体问题的过程中学习、探索数学，体验数学的价值，逐步掌握解决问题的方法，而且增强应用数学的信心，学会数学的思维方式去观察、分析社会、去解决日常生活中的问题，从而增强生活本领。 伴随着新课标的出台和数学课程改革的逐步深入，我们深刻的认识到——在评价目标上，不仅要关注结果性评价，更要关注学生的过程性评价……基于课改带来的这些新理念，我们进行了评价目标多元化的实验，的确收到了一些效果，但面对几十名、甚至上百名的学生，全面铺开记录学生成长的事迹，是一项繁重而又复杂的评价工程，可见，书面测试仍是评价学生的主要手段之一。它对检测学生的基础知识、基本技能的掌握上有着不可替代的作用。 关注评价又是一大进步 4 感情回归逸夫 我们对试卷的形式、内容都进行了大刀阔斧的改革，将生活性和趣味性、基础性和灵活性、开放性和选择性结合在一起，实现试卷语言人本化。让平面的试卷展示童真、充满童趣，实现试卷与孩子对话。实验中我们更加深刻的体会到：唯有树立起一个大写的“人”，数学命题才能扩大视野，才能在“学校数学”和“日常数学”间架起一座坚实的桥梁。在这次粗浅的探索中，我们尝到了甜头，考场上我们看到学生神采飞扬，我们感受到学生的成竹在胸，我们听到了学生来自心灵的欢愉的笑。 4 感情回归逸