于文金二氧化碳一氧化碳.docVIP

4.2（5）二氧化碳和一氧化碳 执教者：高桥-东陆学校 于文金 一、教材分析 1、依据课程标准，本课时的学习内容和要求如下： 一级主题 二级主题 学习内容 学习水平 说明 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 身边的化学物质 碳及化合物 一氧化碳 B A B 一氧化碳的化学性质和用途 二氧化碳 B A B 二氧化碳的化学性质 水 氢气的化学性质 B A B 氢气化学性质 2．本节教学是初三化学第四章第二节碳的复习课，这节课的内容是在学习了“碳、氢气、二氧化碳、一氧化碳、氢气”的性质之后，对上述物质性质实验的多角度地对比、分析、归纳和综合应用，本课内容对进一步完善学生的认知结构、提高学生的问题解决能力会有裨益。 二、教学设计说明 本节课采用翻转教学，通过对作业“一氧化碳、二氧化碳、氢气还原氧化铜实验”的比较，进一步学习设计实验装置，达到巩固一氧化碳、二氧化碳、氢气化学性质的目的。探索教学方法的改进。讲的很明白，对于化学老师来说已经不是问题，但学生会学习，还有待进一步探索。 翻转教学是要指导和促进学生的学习过程，是主动的研究学习，形式是课前学习和课堂研究，内容是问题研究，技术以自主学习、交流反思、问题讨论等工具，采用多角度评价，唤醒学生的学习潜能。 三、学情分析 初三（1）的学生整体学习能力较强，基础知识较牢固、学习兴趣较高，学生已经尝试过对不同的实验方案进行评价（例如对氯酸钾、双氧水制取氧气的实验方案的评价），为本节课中的方案评价奠定了基础，但是学生疏于对规律性问题的总结。 四、教学目标 1．知识与技能 （1）巩固二氧化碳和一氧化碳的性质； （2）三大还原剂还原氧化铜的对比； 2．过程与方法 培养比较差异、分析归纳的能力。 3．情感态度与价值观 增强自主合作学习的兴趣 五、教学重点和难点 重点：巩固二氧化碳和一氧化碳的性质 难点：三大还原剂还原氧化铜的对比 六、教学用品 实验用品： 多媒体教学设备 七、教学流程 教师活动一 自研自探 学生活动一 14分钟 教师活动二 引导归纳 学生活动二 7分钟 教师活动三 总结拓展 学生活动三 10分钟 教师活动四 巩固小结 学生活动四 9分钟 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自研自探 对学生分组 指导作业交流 作业交流 完成1-6题的交流 自主合作学习 引导归纳 分析三个反应中反应物、生成物的不同，实验装置不同和操作不同的原因 讨论 归纳 寻找规律的能力 总结拓展 着重分析实验目不同和实验装置不同的原因 完成7、8题的交流 进一步加强自主合作学习，巩固寻找规律的能力 巩固小结 分析9 思考 交流 由气体性质到气体检验的过渡 九、板书设计 4.2 碳 复习 性质 目的 装置 操作 班级 姓名 1.有关CO的说法正确的是（ ） A．一氧化碳有气味 B．在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒 C．保持一氧化碳化学性质的微粒是碳原子和氧原子 D．一氧化碳能与血红蛋白结合 2．下列气体进入大气层能导致温室效应的是( ) A．CO B．CO2 C．SO2 D．NO2 3．二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ ） A．“干冰” 用于人工降雨 B．灭火 C．用“干冰” 作致冷剂 D．光合作用 4．下列物质中，不能用来鉴别CO和CO2的是( ) A. 澄清的石灰水 B. 蒸馏水 C．灼热的氧化铜 D．紫色的石蕊试液 5．除去二氧化碳中少量的一氧化碳的方法是（ ） A．通过石灰水 B．点燃 C．倾倒 D．通过灼热的氧化铜 6． 下面是碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜、氢气还原氧化铜的装置， A B C （1）写出发生反应的方程式 （2）比较三个反应中反应物、生成物的状态异同 （3）比较三个反应中反应后排出的气体成分异同 （4）比较三个反应现象的异同 （5）比较三个反应