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二年级下 数学 学科 第二单元 单元教材分析 本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。 1．学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。 2．在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。 3。通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习， 沟通乘除法之间的联系。 4．知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。 5．除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。 单元教学三维目标 知识与技能: 1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2—6的乘法口诀求商。 过程与方法： 通过学生观察操作活动，使学生经历平均分过程，初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度与价值观： 结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察 独立思考等良好的学习习惯。 单元训练重难 点 本单元教学的重点： 1通过动手操作建立“平均分”的概念。体会除法算式含义。 2能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。 本单元教学的难点： 掌握平均分的方法，会根据除法意义解决简单的实际问题 单元教学回顾 课题 平均分 教时数 2 教 学 目 标 知识与技能： 1让学生在具体情境中理解平均分的含义，建立平均分的概念。 2初步了解平均分的方法，会用平均分的方法平均分物品 3培养学生探究意识和解决实际问题的能力 过程与方法： 经历平均分含义和平均分方法的形成过程，体验归纳概括的方法。 情感态度与价值观： 感受平均分与实际生活的联系，体验探索数学知识的价值，感受探究成功的喜悦 教 学 重 难 点 教学重点： 理解平均分的意义 教学难点： 掌握平均分方法，并解决一些简单的实际问题 教 学 准 备 多媒体课件 课 后 反 思 教 学 设 计（第1教时） 教 的 活 动 学 的 活 动 调 整 创设情境 1谈话导入 今天老师带来一些礼物，请动手把糖果分给小组每一个同学，要求把糖果分完。 2观察发现问题 请同学们观察各小组分的结果，你发现了什么？有的小组分得同样多，你们能给这样的分法取个名字吗？ 3出示课题 在数学上我们把每份同样多叫做平均分（板书课题） 同学们看看哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 实际操作 1教学例2 把15个橘子平均分成5份，怎么分？有几种分法？ 讨论分配方案，你喜欢哪种分法？ 2分一分把8根小棒平均分成4份，每份是多少根？、 3完成教材第14页做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份 应用拓展 1练习三第2题 2实践活动，列举生活中的平均分实例 课堂总结 这节课你有什么收获？ 学生动手操作 学生观察汇报 学生自己取名 学生交流汇报 小组同学动手分一分 学生汇报交流分法 学生交流自己的想法 学生动手圈一圈，并交流自己的分法 学生交流汇报，列举生活中的平均分实例 教 学 设 计（第2教时） 教 的 活 动 学 的 活 动 调 整 创设情境 谈话导入：同学们喜欢春游吗？图画上的小朋友碰到了什么问题？ 探究新知 学习例3 1出示例3主题图，分组探讨解决“租几条船” 2你能应用你收集的信息帮他们解决租船的问题吗？ 3全班交流反馈，及时评价 4小结：这个问题其实是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要租6条船。 巩固应用 1教材第15页做一做你帮小熊分分看 2练习3第4,5题