[图文混排课堂教学设计.docVIP

让自己的文稿美丽起来—《图文混排》课堂教学设计 关键字：信息技术 图文混排 随着计算机技术的发展，计算机的软硬件新的产品不断地出现，且信息技术又是一门新学科，是一门操作性较强的学科，所以信息技术课在介绍一些需要掌握基础知识的同时，应注重培养学生动手操作的能力以及学生能够做到自己学习并能应用计算机处理实际问题及获取新知识。本文从教学实际出发，以《图文混排》为例，谈一谈我对信息教学的一点点体会。 ?一、教材分析 信息技术是一门新学科，是一门操作性较强的学科，知识的覆盖面是非常广阔的，在教学过程中我们一般做到“立足基本操作，渗透基本知识”，“注重任务驱动，以学生为中心”因此，在学习的各个阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的精神。完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。《图文混排》是人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书第一册第5章第五节内容。此课是在学生已学习掌握了文字的编辑与修饰之后，指导学生掌握如何在WPS2000中完成插入图像和图文框的效果。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，应采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务” 的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。 ?二、教学目标 ?1、掌握如何插入图像及其属性的设置2、掌握制作形框、文字框的方法 3、通过提供相关材料，让学生利用材料来组合，进一步提高操作能力。 4、利用以上三个目标操作的实现，调动学生的学习兴趣。 5、在练习操作时可鼓励学生相互讨论、合作，培养起团体协作的精神。 ?三、学情分析 ?在上节课前，学生已经学习过WPS2000的一些基本操作，对WPS2000已经有了一定的了解，为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的探索性操作，充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。在本节课教学中，从学生的实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。 ?四、如何才能在本节课教学中引导学生创造出体现自己创新精神的文稿呢？本人认为，在教学过程中，包括任务的设计、引导、学生的合作精神，那么本课的教学应分为两个阶段来进行： 第一阶段：先学习基本操作方法，讲解所要学习的内容及操作的方法，并演示一遍，然后让学生练习，在巩固老师演示的基础上，学生自己探索求异。 第二阶段：教师提出任务，给出材料；学生上机操作，完成“任务”，同时，教师可引导学生通过因特网获取更多的信息，为学生打开一扇获取相关信息的门，为这堂课的内容作一个深入和提高。 ?五、教学过程 ?引入：出示一个制作好的图文混排的文稿（计算机网络简介），用来调动学生的学习兴趣。 ?讲授新课： ?第一阶段：先学习基本操作方法； 通过完成出示的例子来讲解在文稿中插入图像、插入文字框、插入图形框的方法。并演示一遍，然后由学生操作一遍。 ?1、插入图像 （1）打开文稿“计算机网络简介。WPS”，把插入点移到要插图的位置上，然后单击常用的工具条中的“插入图像”按钮，出现插入图像的对话框。 （2）在对话框中选择所要插入的图像文件，双击它，这时所选中的图像就会出现在文稿中。 （3）适当调整图像的大小，移动适当的位置。 （4）打开菜单栏中的“对象”选项的菜单，单击“绕排方式”命令，打开它的下一级子菜单，在单击其中的“两边绕排”命令。就可以使文字绕排在插图两边。 （5）在图像外部单击，插图就固定在文稿里了。 （6）保存修改后的文件。 ?2、插入文字框 操作步骤： （1）单击常用工具条里的插入文字框按钮。 （2）把指针移到插入文字框的位置上，按住鼠标左键拖动鼠标，出现一个矩形虚线框。 （3）选定适当的字体，字号及段落的对齐方式等参数。 （4）输入文字“计算机网络简介”，再适当地调整文字框的大小。 （5）右击文字框，单击“对象属性”的命令，出现文字框的设置窗口，可能调整其中的参数，确定文字框的过线风格、颜色、位置、版式等属性。 ?插入图形框 在文稿中插入图形框，其好处是可以用绘图工具条里的工具绘制插图，形成个性化的图片，并且可以作为一具独立的整体随意放大、缩小或改变位置等。 操作步骤： （1）单击常用工具条中的插入图形框按钮，然后反十字形的指针适当的位置上，按住鼠标左键拖动，形成一个矩形框，再放开鼠标左键。 （2）打开“对象”选项菜单，单击其中的“对象属性”命令，显示出图形框设置窗口。根据需要进行相应的设置。 （3）打开菜单栏中“查看”选项菜单，单击“