中美物理课堂教学实践研究对比【参考】.docVIP

目 录 内容摘要 2 关 键 词 2 Abstract 2 Key words 2 1.论文简介 3 1.1研究意义 3 1.2研究现状 3 1.3研究内容 4 2.中美科学课堂教学录像的文字实录 4 3.对比分析中美科学课堂 4 3.1教学行为 4 3.2教学理念 9 3.3教学方法 11 3.4课堂教学评价 12 4.结论与建议 13 附 录 14 附录一：美国福兰克小学三年级科学课文字实录 14 附录二：中国合肥市第三十八中学物理课文字实录 20 参考文献 29 内容摘要：中美两国科学教育由于各自国家的历史背景和社会发展等因素的不同而互有所长。与美国科学教育相比，中国科学教育重知识轻过程，重理论轻实验，重概念轻应用，重模仿轻创造。新课程改革要求我们吸收西方先进的教育理念以对我们传统的教学观念进行革新。本文中笔者将根据具体的教学录像对比研究中美科学教师的课堂实践，并从教学行为、教学理念、教学方法以及教学评价这几个方面来对比分析其课堂实践行为，最后得出结论，以期为新课标下物理课堂教学改革提供一些思考与借鉴之处。 关 键 词：中国 美国 科学教育 教学实践 比较研究 Abstract:Science education of China and the US due to the differences of the historical background and social development has their own advantages.Compared with the US science education,science education in China prefers knowledge rather than process,prefers theory rather than experiment,prefers concept rather than application,prefers imitation rather than creation.The new curriculum reform requires us to absorb the advanced educational concepts in order to develop our traditional teaching ideas.In this article,the author will make comparative study of the science teachers’ classroom practice of China and the US,and analyze the differences from the following aspects: teaching behaviors, teaching idea,teaching method and teaching evaluation.In the end,the conclusion will be raised to provide some thoughts and references for the reform of our physics classroom. Key words: China the US Science education Teaching practice Comparative study  1.论文简介 1.1研究意义 世界各国的中学物理教育由于自己国家的历史背景和社会发展等诸多因素的不同而有着各自的特点。美国是当今世界上科学技术最发达的国家之一，这与其对科学教育的高度重视密不可分。中美两国科学教育存在显著差异。我国科学课堂多以教师为中心，注重理论和书本知识的学习，而轻视了科学学习中的实验、过程、应用和创造，学生多是被动学习；美国科学课堂则是以学生为中心，注重演示、实验和动手操作活动，学生的主动性和创新能力强，但是其基础教育中的理科教育水平明显低于中国。它山之石，可以攻玉。若能取长补短，学习美国科学教育中的精华，将对我们的物理新课程改革有重要意义，就像杨振宁先生所说：“中美教育传统的长短是互补的，若能将两者和谐的结合起来，在教育上将是一个有意义的突破。”本文将结合具体的科学课堂实录，对中美课堂上的教师行为与学生表现进行对比研究，以期能为新课标下物理课堂改革提供一些思考与借鉴之处。 1.2研究现状 国内研究现状： 目前国内关注中美科学教育对比研究的比较多，研究的范围也较广。如丁邦平《中美科学教育比较》、郭玉英《中美中学物理教育之比较》等文中就分别从课程与教材设置、教师和教学方法、理科成绩比较、教育效果等多个方面对中