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《尊严》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！非常荣幸能参加这次教师技能大赛，在此，我衷心地感谢在座的各位评委老师给我的支持与指导。今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第七课——《尊严》。下面我就从说教材、说教法学法、说教学程序,说板书设计和说教学随想五个方面来谈一谈我的教学思路。 一、【说教材】 （一）、教材及学生分析 ：《尊严》是人教版小学语文第八册第二单元第七课的一篇精读课文。本篇课文描写的年轻人哈默在逃难的途中，不白白接受他人施舍，而以劳动获取食物，维护了自己的尊严，最终成为美国石油大亨的故事。对于四年级的学生来说，故事内容不难理解，关键是如何引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中体会到年轻人自尊的品格。从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。 （二）、 设计理念： 1、为培养学生的语文学习兴趣和信心，我在教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，让学生在阅读中主动地，富有个性的学习，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验，不断提高学生的语文素养。 （三）学习目标： 1、知识与技能目标：认识6个生字，会写14个生字，正确读写“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等词语。 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，体会文中的思想感情； 3、情感态度与价值观目标：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严，从而在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。 （四）学习重难点： 教学重点：通过学习哈默的故事和古今中外一些有尊严的人和事，理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。 教学难点：通过朗读，体味人物语言、行动、神态描写背后所蕴含的深意，得到人文思想的启迪。 （五）、学习准备： 《语文课程》标准指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”我让学生准备： 1、 课外找一找有关一个人尊严的文章来阅读。 2、 收集关于“尊严”的格言。 3、 以“《尊严》给我的启示”为内容写一篇日记。 二、【说教法学法】 首先说教法： 新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。所以我把本课的教学方法确定为阅读讨论法，以读代讲法，以读促写法。 其次说学法： 根据课文的特点，以及考虑到四年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用小组合作探究法，分角色朗读法，收集材料法的学习方法。 三、【说学习流程】： 本节课分两个课时来完成，我重点来说第二课时。 根据高校课堂的教学理念，我从下面五个环节来进行： （一）、创设问题，自主预习 （二）、合作学习，探索交流 （三）、课堂展示，亮我风采 （四）、达标测评，巩固知识 （五）、拓展提升，深化理解 （一）、创设问题，自主预习 新课程理念下的预习应是培养学生的学习能力,促进学生的发展,让学生适应未来的学习和生活。拥有自学能力,学生就掌握了开启知识宝库的金钥匙。为了更好地激发学生学习兴趣，我创设了下面的几道题： 读写词语 概括课文内容 画特殊句子 查阅并了解哈默 （二）、合作学习，探索交流 小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点，更有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性，培养其合作解决问题的能力，同时激励学生提出自己的不同见解，达到口语训练的目的。我设计的合作学习的问题是： 讨论交流：1、赏析年轻人与杰克逊大叔的对话，深度了解年轻人。按照“我认为他是个 的人”的句式来谈谈你的看法。 2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？ 3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？ 4、结合自身实际谈谈感想。 在学生合作学习中，教师要充当管理者、组织者、促进者、咨询者和参与者等多种角色 （三）、课堂展示，亮我风采 新课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示中。课堂展示是学生学习交流的平台。展示方式有：书面展示（抄写）、口头展示（语言）、行为展示（表演）。书面展示，要求能将展示的内容条理化，能较好地反映问题的要点和逻辑关系，；口头展示要求能用简洁的语言表达自己的思想，阐述自己的观点；行为展示则是通过适当形式的表演，说明一些简单的道理，让学生了解问题的实质。我采用书面展示、口头展示、行为展示相结合的展示方式来展示第二环节中的前三个问题。 对学生的展示还要进行适时的评价。评价是无形的激励，它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果，多用赞美的语言，多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。 （四）、达标测评 ，巩固知识