分香蕉案例分析.docVIP

北师大版二年级数学上册《分香蕉》案例〖教学目标〗?　　1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 　　2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。　　3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。? 〖教材分析〗? 　　通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。? 〖课堂实录〗? （一）分分填填，温故铺垫 　　1.填空： 　　三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八 　　2.☆☆☆☆☆☆ 　　(1)平均分给了三个人，每人分（　）个。　(生：每人分2个。)　　(2)每人分三个，可以分给（　）人。(生：可以分给2个人。) 　　（由练习入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。） （二）动手操作，探索新知 　　1.创设情境出示图? (教科书第38页)? 　　师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？ 　　生：12根。 　　师：猴妈妈怎样分才公平呢？ 　　生：平均分。 　　2.分一分，说一说。 　　师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。 　　（学生分） 　　师：请李齐回答。（并请他上台演示。） 　　生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。? 　3.写一写，读一读，认一认。 　　师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？ 　　生：12除以2等于6。 　　(师板书：12÷2＝6（根）) 　　师：12，2，6分别表示什么？ 　　生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。 　　师：谁知道这个算式怎么读？ 　　生：读作“十二除以二等于六”。 　　（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。） 　　师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读） 　　师：谁知道这个算式中各部分的名称？ 　　生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。 　　师：你怎么知道的？ 　　生：我是从书上看到的。 　　(师板书：12÷2＝6（根）) 　　　　　　被除除　商 　　　　　　除 　　　　　　数号数? 　　师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？ 　　生：敢。 　　师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。 　　4.猜一猜，分一分。 　　师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。 　　学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。 　　生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。 　　生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。 　　生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。 　　生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。　　师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）　　生：12是被除数，3是除数，4是商。 　　（通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。） （三）巩固练习，辩证运用 　　师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？ 　　生：(齐答)敢。 　　1.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。 　　师：说出你为什么这样列算式。 　　(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根） 　　(2)平均分成6份，每份几根？　□÷□＝□（根） 　　(3)每份3根，有几份？□÷□＝□（根） 　　(4)每份9根，有几份？　　　　□÷□＝□（根） 　　师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。 　　2.看图写算式。? 　　师：把答案写在草稿纸上。 　　生1：6÷2＝3（个）。 　　生2：6÷3＝2（盘）。 　　师：你为什么