为生命而歌为生命而歌.docVIP

为 生 命 而 歌 -----成都教育考察印象 西陵区教育局教育科 杨 珍 “为生命而歌”，这是成都市锦西外国语实验小学李其玉校长在办学成果展示会上的发言主题。 教育的原点生命生命的成长离不开教育教育因为人的生命而存在…… 印象之三：诗意的教育理想在校园里流淌 有特色的学校不一定是成功的学校，但成功的学校一定是有特色的学校。实小的“雅文化”、锦西的“以生命为本”、盐道街的“盐道”这些各具特色的文化，时时处处滋养、浸润着师生，让他们智慧而快乐地工作着，清新而优雅地生活着。将自己融化在教学中，让自己的精气神渗透于教学中，利用课堂作为载体，厚积薄发，让学生感受并沉浸于有滋有味的课堂，“让木秀于林、让秀木成林”。 1、幽雅之境浸润。四所学校校园不大，但每一处的设计与布置都匠心独运，处处弥漫着幽雅的气息、生命的活力。如实小古朴典雅的博雅楼、清雅楼、意雅楼，映雅鉴、雅趣角、微笑墙等校园小景，盐道小学的红砖小楼、教学楼外碧澄的池塘、小巧的石桥、林荫小道，锦西的生命叶、梦之翼等，学校都用心赋予了校园生命和内涵，让它们都成为学校文化最好的注解，学校文化逐渐融入每一个师生的心灵世界。 2、人文管理凝力。无论是聆听取校长的经验报告还是与教师随意交谈，我们感受最多的这里的学校管理少了一些约束，多了一些关怀，少了一些指标，多了一些约定。与我们一样，同样也存在教师迟到、请病事假还有教师专业发展等方方面面的问题与矛盾。在学校管理中，他们首先想到的不是学校制度，而是如何让制度内化成为教师内心的一种约定。“温馨早餐”、“生日假、读书假、学术假” 等特别假日的诞生，让管理中的尊重、理解与服务更和谐。教师的身体需要锻炼，就有了每天清晨的晨练制度，教师的精神需要营养，就有了丰富的读书活动，教师的心理需要支持，就有了心理疏导沙龙，教师的专业需要引领，就有了固定的专家听课和同伴教研制度等等。这样的管理以智慧指引，以情感润滑，营造出了一种贴心的温暖与人文关怀，教师也从被动的管束中解脱出来，规范与发展也就成为内心的一种自主需求。 3、魅力之堂滋养。在经历了许多次的课改实验之后，他们不仅在语数等基础学科领域取得了丰硕的成果，还全力打造出了独树一帜的校本魅力课堂。教师层面的课堂如实小的“教师发展学校”，为教师开设了“精神家园、雅园地平线、雅园讲坛、阳光地带、网络空间”等九个站点，不同的站点指向不同的方面，满足教师不同的需求，站点主持人源于一线教师的自荐和推荐，活动的策划、组织协调一肩挑，这九个站点涵盖了教师专业发展的全方面，能有效帮助教师迅速成长。学生层面的课堂如锦西的“生命教育课程体系”更是成功实现了让每一个孩子达到最大和最优发展，成为学校的精品品牌。 4、缤纷活动添翼。 教育改革与发展，课程为载体，活动是通道。实小的“A城志”系列，让一到六年级学生分班成立“A城社区”（每个年级一班为一个社区，要求大同学带领小同学开展同伴互助活动），分“亮眼睛、红绿灯、起跑线、大舞台、科学院、阳光坊”等九大站点，开展阳光德育与自主教育、探索活动，使德育在孩子们心中绽放出最美丽的花朵，从A城走出的孩子是阳光的、自信的、健康的也是幸福的。盐道街小学的“E网腾飞”成就了“教”与“学”全国现代教育技术示范学校品牌。 几点不成熟的反思 反思加强教师队伍建设，是学校内涵发展的不竭动力。突显教育的本源以学生发展为本以学生发展为本归根结底是培养学生成为全面发展的人把学生从考试的优秀提升为学习的优秀，从学习的优秀提升为成长的优秀，最终为学生的未来奠基。发挥教育真正地、全面地、和谐地发展人的作用，其核心是人文教育，养育学生的人文精神但是对于全面发展的人的培养不能完全借助知识的传授来实现，必须与文化相结合明确的办学特色和丰厚的文化氛围是学校发展的助推器。文化潜在的反映在学校每一个角落、每一块空间的内在思想和精神，无所不在，无所不包的闪烁着理性光芒的依依气韵、淡淡情调和融融氛围。参观学习，是一种思想的再认识，也是观念的一种洗礼。先进学校的经验和做法，在实际工作中不断地消化、吸收创新，用我们自己的特色优势去不断创新发展。