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小学语文六年级下册知识树说课稿 ----鲁北第一小学 刘彦春 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级下册，我将从课标、教材、建议三方面说起。 一、说课标： 说课程总目标及学段内容标准； （一）课程总目标 义务教育课程标准中提出“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，三者相互渗透，融为一体。 知识与能力：认识常用汉字3500个；正确、流利有感情的朗读；写作内容要具体，具有真情实感；能够用文明用语得体的交流，发展学生思维，激发学生想象力。并要求学生积累汉字、规范书写。 过程与方法：在学语文的过程中，学习科学的思想方法，学会运用多种阅读方法，学习常见的表达方式；能够运用多种阅读方法阅读课文，主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。 情感态度与价值观：为落实整体性目标，本册教材还对课文严格筛选，认真选择文质兼美，富有文化内涵和时代精神文章作课文，使学生既从中学习语言，又能陶冶情操，培养爱国主义情感，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美情趣。 （二）内容标准 课程标准在总目标之下，分别提出学段目标与内容，小学六年级语文下册处于第三学段，课程标准对第三学段学生从识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习方面做出了具体要求。这样不仅落实了整体性目标，还注意落实阶段性目标。根据课程目标要求，六年下册语文应达到的内容标准是： 1、 识字写字方面 有较强的独立识字能力,提高写字速度，养成良好写字习惯。 2、阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文中关键词句表达情意的作用。默读有一定的速度，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情,领悟文章的基本表达方法。 3、口语交际 听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。 4、习作 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 5、 综合性学习 在综合性学习活动中，为解决学习和生活相关问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动 二、说教材 说教材的编写特点、编排体例及知识结构知识内容立体整合。 （一）、教材编排体例 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇；教材后面还附有9篇选读课文；10首古诗词。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。每个专题单元包括“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求，让学生欣赏和研究的主要内容。课例包括4—5篇课文，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，部分课文后面安排了“资料袋”和“阅读链接”。 “口语交际〃习作”依然作为一个独立栏目，培养学生语言表达能力及书写能力；“回顾、拓展”就是要学生温故而知新，主要由三个栏组成：“交流平台”“日积月累”是固定栏目；另有“趣味语文”“课外书屋”或“成语故事”，三个机动栏目分别在全册五个专题中各有安排。 （二）教材编写特点： 1、选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文.包括《手指》《北京的春节》《藏戏》《匆匆》《为人民服务》 《凡卡》； 2、重视“语文的熏陶感染作用：教育学生热爱生活、搞好民族团结、增强爱国主义情感，让学生接受多元文化，学会热爱科学，体会告别母校的感受。 3、注意总结、归纳读写方法：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习快速浏览课文方法。 （三）知识内容的立体整合： 首先是横向整合，围绕六个专题组织教材。依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。以第二组为例：单元导语给学生布置预习任务，让学生了解自己身边的民风民俗，如课文《北京的春节》；最后一组难忘的小学生活，表达了学生依依惜别之情，同时对学生进行听说读写的训练。还以第二组反映民风民俗的课文《北京的春节》为例，通过课堂铺垫，让学生说说自己是怎样过春节的，课文后按排了“阅读链接”让学生看不同作家分别从哪方面描写春节的，在这篇课文思考题中还为本组口语交际和习作进行铺垫，体现了读写结合的思路，后三篇课文是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗方面介绍了不同民族的特点，并且在后三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，交流平台采取两个学生对话交流形式畅谈了解到的民风民俗和从本组课文学习中学到的习作方法；从以上例子可以看出，教材在编排上从导语到课例，再到语文园地