《校本课程的生成.docVIP

校本课程的生成 ——天水市逸夫实验中学校本课程开发和建设侧记 杨尚义 摘要：通过三个案例探讨校本课程的生成过程，提出校本课程的开发是有组织的学校行为，是主动而有计划的决策实施过程，是一个不断总结和完善的动态发展的生成过程。有生命力的、好的校本课程是在不断的创新发展和不断的动态平衡中，为满足学生不断发展的各种需求而动态生成的，是与学校的发展相融合，符合学校的实际和社会发展需求中动态生成的。在这种动态生成过程中不断提炼、不断优化，发展形成具有本校特色的校本课程，并成为本校文化的重要组成部分。 关键词：校本课程 生成 实施 2009年9月，天水市逸夫实验中学被确定为甘肃省义务教育地方课程与学校课程建设项目示范校，在项目建设《工作手册》的指导下，开始梳理学校校本课程开发与实施过程，发现了一些问题，走过了正如课程专家指出的一些误区，如：校本课程的开发就是课程的个别化开发，校本课程开发就是“只是学科化”，校本课程就是活动课，开发校本课程就是编新教材等。同时，也总结了一些经验，充分认识到，校本课程的开发是以“创设适合学生的教育”为根本宗旨，以“是否满足学生的不同要求”为检验标准，要求体现多样性、差异性、开放性、民主性等特点，因地制宜的开发出精彩纷呈的、能够满足不同学生需求的校本课程。如若内容枯燥、主体陈旧，不可能促进学生在探究合作中得到个性张扬和全面和谐发展，更无法体现“以人为本”的思想，无疑会使校本课程开发失去生命力。也认识到：“有生命力的、好的校本课程是在不断的创新发展和不断的动态平衡中，为满足学生不断发展的各种需求而动态生成的，是与学校的发展相融合，符合学校的实际和社会发展需求中动态生成的”。 素材一（课程《电脑制作与综合实践》的生成） 一天下课后，一位同学兴冲冲的拿着一副纸上画的画找到我们，“老师，这是我画的，获奖了，我很高兴，我想让你们帮我把画长久的保留下来！”望着孩子充满喜悦和希望的眼睛，我们知道这是因为在课堂上曾告诉过他们，电子版的资料可以长久的保存不被损坏。孩子们真聪明！怎么办哩？最好的办法是利用扫描仪将画扫进电脑，但当时学校还没有扫描仪啊，正当我们一筹莫展之际，一个想法也应运而生：为啥要扫描进去，计算机就是我们学习、生活的好工具，它可以当孩子的画笔呀！让孩子们将自己的画直接画到电脑里，不是更好吗？于是，利用课余时间我们指导着这个孩子运用画图软件，运用鼠标当笔墨，将原画照搬到了电脑里，以bmp的格式保存了起来，孩子高兴极了，欢天喜地的拿着刻好作品的光盘回到同学们中去。从此，信息技术课堂上学生自由练习时，总有些孩子会在画图软件下图图画画，有些作品还很像模像样，他们也就极力的建议老师们将他们的电子画保存起来，一时间，电脑绘画蔚然成风。 孩子们在利用计算机完成绘画作品的兴趣也极大的鼓舞了老师在这一领域的研究。通过查阅资料发现，原教育部陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议的报告中指出：“信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。在学生完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象、自己动手。开展信息技术教育，是培养学生创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神”。当时我们开设的课程内容就包括画图软件、金山画王、Word文字编辑、powerpoint演示文稿、flash动画以及fortpage网页制作等，利用这些软件我们可以制作电脑绘画、电子报刊、动画和网页作品，我们何不利用电脑作品的制作的过程激发学生的创新精神和实践能力呢？ 在经过多次论证后，“利用电脑作品制作培养初中生创新精神和实践能力”就加入到我校校本课程的开发中，形成校本课程《电脑制作与综合实践》，其实施过程如下： 1.创建平台及课程纲要的制定: 在《电脑制作与综合实践》开展起来时，我们大量的查阅资料，获知我们所设想的学生电脑作品的制作与从2000年就开始举行的全国中小学电脑作品制作活动不谋而合。由国家教育部基础教育司举办的“全国中小学电脑制作活动”的指导思想就是：丰富中小学生学习生活；重在过程，重在参与；激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育。活动开展的方法：一般以学校为单位组织开展，可以结合信息技术课程教学活动和课余活动的安排，组织广大中小学和教师参加。参赛项目：初中组包括电脑绘画、电子报刊、电脑动画以及网页制作。利用好这一平台，在信息技术课程教育中，通过个性化作品的制作，培养初中生创新精神和实践能力，成为了我们课程探索研究的主要目标，于是开始研究制定课程纲要。 2.开展的过程: 首先，结合中小学电脑作品制作活动对信息技术课进行教学设计，引入优秀作品作为教学范例，提供创作资源，开展作品赏析、引导、启发学生