《新课程小学语文教学设计与案例分析复习试题与答案1....docVIP

《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习试题与答案 一、填空题 1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的人文素养，正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式努力建设开放而有活力的语文课程口语交际注重的是人与人之间的。《》提出：“语文综合性学习有利于，是培养学生、的重要途径，应该积极提倡。”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”平等中的首席。 5、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？ 《语文课程标准》对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ ⑴汉语拼音帮助学生识字； ⑵汉语拼音帮助学生说好普通话； ⑶汉语拼音帮助学生阅读。 7、识字教学在语文学习中有哪些作用？ 识字写字是阅读和写作的基础。识字是学生语文学习的起点，在整个语文学习活动中起着重要的作用。?识字能认识客观事物。?识字是阅读和写作的起点，只有认识了一定数量的字，并且能正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。 8、你是这样看待识字教学中的“复现”的？ （一）复现是巩固认字最好的办法，让学生在语言环境中多次与汉字见面。认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。 （二）复现生字的途径和方法： （1）充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟； （2）在课堂教学设计中，创造更多复现机会； （3）重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。 9、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？ 《语文课程标准》对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10、口语交际教学应注意哪些问题？ ⑴激趣导入，创设民主和谐的交际氛围； ⑵创设情境，激发学生互动交际的动机； ⑶双向互动，发展学生口语交际的能力； ⑷互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。 11、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？ 《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。 12、阅读教学应培养学生哪些能力？ 阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解、欣赏和评价的能力。 13、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？ 答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。④写作知识的教学力求精要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 14、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？ 低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。 15、语文综合实践活动有什么意义？ 答：《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” 16、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？ 语文综合性学习主题的内容的确立打破了合理化的学科框架，软化了学科边缘，在确立主题是教师不仅要充分利用“课本语文”这一小语文，更要充分利用“社会语文”这一大语文，引导帮助学生发现、提出、并确立综合性学习的主题。可以在语文教材、校园活动、社会大环境中发现课题。 ⑴在语文教材中发现课题，即与阅读教学相结合。 ⑵在校园活动中发现课题。 ⑶在社会大环境中发现课题。 17、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什