中国主要的地形区.docVIP

课题名称：中国主要的地形区 学生分析 1.级学生自主意识强，善于表现自己；求知欲强，喜欢寻根问底,通过探讨获取知识；有一定的搜集信息和使用多媒体的能力，较为适应自主、开放的课堂教学形式。 2.习本节课前，学生已掌握了我国地形的主要特征、中国山脉的分布、地形利用的基础知识，以及用分层设色地形图分析地形特征的基本技能，但抽象思维、归纳总结的能力较弱教材分析 1．第二章第二课时，此前学生已了解了中国地形的总体特征和地形分布架构。本课内容与将要学习的气候、水文、植被、农业生产、交通运输有密切的联系，因此，认识 我国主要地形区的特征将为学习后面各章知识奠定坚实的基础。 2.内容多以阅读材料形式出现。为了拓宽学生的知识面，培养学生的自学能力和交流互动学习的能力，因此，教学时组织学生阅读、自主探究并结合练习巩固的方式来了解其分布和特征。通过组织教学，学生的读图、析图能力和合作精神将会得到培养。 3.重点：突出主要地形区特点的差异性； 4.难点：培养学生的读图析图能力。 教学目标 知识与技能：了解中国四大高原、四大盆地、三大平原的分布和特点，以及主要丘陵的分布。 会从地形种类、分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形区的特征，分析其生产开发利用和价值。 过程与方法:学习中国地形的过程，通过观察，讨论探究，相互合作等方法情感态度与价值观：1.对中国地形区的学习， 树立学生开发山区、建设山区的雄心壮志。 2.讨论、交流、自主学习，增强学生的团结互助精神和自主意识。 教学策略：学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者 教师则是课堂教学的组织者、指导者、学生建构意义的帮助者和促进者”的教学模式 课前准备： 1、 学生分四大组，分别对中国的四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的开发利用情况、各地形区代表景观的图片等进行有重点的资料收集整理，并互相参阅2、教师收集资料教学过程 新课导入：展示中国地形分布图，复习中国的山脉的分布，导入新课。 从海拔高度、地表起伏 、特殊的地表特征探究 四大高原的特征、开发利用情况。 探究四大盆地自然状况及农业生产的差异。 探究三大平原的范围、 地表特征、主要的河流 ，分析其对农业生产的影响。 探究主要丘陵的分布以 及目前开发利用的情况 ，并提出合理化的建议。 1）对“山区要想富，先修路”这句话的看法。 2）我国山区面积广大，对发展经济有哪些作用？ 课后讨论： 1) 平原有哪些经济价值？ 2) 华北平原防控地面沉降的措施。 拓宽学生的知识面，是课内知识的延伸，提高分析、解决实际问题的能力。教师总结 我国是一个多山的国家，平原是我国重要的农业区，也是经济繁荣、人口密集的地区，但山区的开发潜力大。目前实施的西部大开发战略，既是为了开发西部的资源，也是为了促进当地经济的发展，改变广大西部山区的落后状况。课后反思 1、本课采用分组探究，学习交流的形式进行教学，充分发挥学生的主体性，体现老师的主导地位，通过质疑释疑，给学生提供自主学习，知识互补的空间。 2、时间安排较紧迫，学生知识拓展的讨论略欠充分。主要高原 青藏高原 内蒙古高原 黄土高原 云贵高原 位置 所属阶梯 第一级阶梯 第二级阶梯  四大盆地： 四大盆地的特征： 准噶尔盆地----位于北疆，纬度最高，降水稍多，牧场广阔，畜牧业发达。 塔里木盆地----位于南疆，面积最大，最干旱，分地内植被稀少，沙漠广布， 位于西北内陆，是干燥的盆地。气、油资源丰富。 柴达木盆地----位于青海西北部，地势最高，矿产资源丰富，称“聚宝盆”。 四川盆地----四大盆地中海拔最低，纬度最低，最东，面积最小，唯一的湿润盆地，矿藏丰富，分布着紫色土，土地肥沃，农业发达，被称为“天府之国”、“紫色盆地”。 三大平原的比较：东北平原 大兴安岭以东，长白山以西 黑龙江 辽河 黑土广布，地势坦荡，多沼泽。 华北平原 燕山以南，淮河以北，太行山以东 黄河、海河 淮河 地势低平，地面完整。 长江中下游平原 巫山以东的长江沿岸 长江 地势低平、湖泊众多 山东丘陵山东境内由古老的结晶岩组成的断块低山丘陵。辽东丘陵:辽东半岛和山东半岛海拔平均在500米左右，地势北高南低东南丘陵:我国东南地区,具体在浙江以南的地处亚热带，降水充沛，热量丰富，是我国林、农、矿产资源开发、利用潜力很大的山区活动1 1、 我国有“世界屋脊”之称的高原是： ①青藏高原 黄土高原 内蒙古高原 云贵高原 2、“沟壑纵横”描述的是我国某个高原的地表特征，它是 ①青藏高原 黄土高原 内蒙古高原 云贵高原 3、下列表述中正确的是： ①青藏高原雪山连绵 内蒙古高原地表坦荡 黄土高原黄土广布 云贵高原地形崎岖 10.我国地势最高的盆地是（