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浅谈初中化学的有效性复习 中学化学 熊军 靖安县罗湾中学 内容提要： 化学有效性复习的策略有：注重、落实双基；教师研究当年中考化学动向及历年中考规律；精讲精练；重视学生学情反馈；重视模拟，查缺补漏；因材施教。 正文： 中考化学总复习是中考前一个重要的教学活动，它不仅是为学生迎接中考做准备，也是学生对初中学习化学知识的归纳和总结，是对所学知识、技能和方法进行进一步认识和再学习的过程，是将知识强化、深化、内化，以让学生加深对教材的理解和适应的记忆的过程，是进一步提高学生综合分析问题能力，应用知识能力，及知识形成网络化能力的过程。如何进行合理有效的复习，是中考取得成绩的关键。针对中考化学复习的有效性，笔者结合自己的实践和思考谈一些自己的体会。 重视、落实双基，提高复习的有效性 现在各省市的中考化学试题，已由过去单一的知识型考试逐步过度到知识能力型。这就要求我们在复习中，首先要让学生对基础知识“回顾”。此过程要注重知识回顾的形式，应结合全册书相关的知识点，采用知识网络的形式联系起来复习。另外，化学作为一门“第二外语学科”，要背的东西很多，要一一落实。在这个基础上，还应对学生应用“双基”解决实际问题能力及科学探究能力进行训练。因为，考查的是“活”的双基而不是“死”的“双基”，要体现“培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力”的课程要求。如不深刻地思考“双基”与能力培养的关系，探索出培养学生能力的基本思路和方法，并在教学中给予落实，而是简单的让学生大量背诵记忆相关知识以解“双基”问题，通过大容量“题海战术”解决能力培养问题，是无法适应当前课程改革和中考的要求的。 教师潜心研究，提高复习的有效性 1、吃透当年本省的《中考考试说明》，并在教学中要引导学生结合课本，对照《中考考试说明》，将知识点从整体上进行横向和纵向的梳理，以提高复习中的针对性。并善于结合考纲，从学生的实际出发，及时调整复习教学的计划、内容和方法。 2、认真领会省教研室发布的中考信息和样卷透露的信息，发现当年中考与往年的异同点，及时调整复习教学的计划、内容和方法 3、研究历年中考试题，分析考试热点，探究中考规律，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，并与学生一起分析整理哪些知识点必考，哪些得分率较低，哪些最近没考到，使学生尽可能做到心中有数，以提高他们决胜的信心。 精讲精练，提高复习的有效性 1、复习教学中，教师应针对中考的重点、热点问题，精心挑选典型习题。不可采用题海战术，也不应盲目采用某一套题，可有选择性，尽可能精益求精。同时，特别要注重解题思路、方法的引导，尽可能让学生通过对典型题的剖析，收到举一反三的效果。 2、习题讲评过程中，注重思路启发。在引导学生解题过程中，不仅要清楚学生的解题思路，而且还要引导学生进行反思及总结解题思路。不能就题论题，而应引导学生深化习题内涵，进一步拓宽知识，做到融会贯通。 重视学生学情反馈，提高复习的有效性 1、复习过程中不仅要重视作业布置，更要重视作业的批改。复习阶段我们对每一位学生的作业及时批改，作业中出现的错误逐一加以点评、辅导，并且加入鼓励性的语言。通过作业一方面教师可了解学生了解掌握的程度，以便调整复习的方向，同时可培养学生化学术语、用语表达的准确性和计算题解题格式的规范性，又满足了不同层次的学生的要求，使查漏补缺的工作更有针对性、有效性。 2、在化学复习过程中，当发现自己的预设复习不符合学情时，要在瞬间以自己的灵感想出奇思妙策，调整复习方案，从而适应课堂复习的需要。在一节复习课或一单元的复习课结束后，教师要反思复习过程中的经验教训，获取值得借鉴的东西，以便今后提高复习课的水平。 3、教师在复习中要积极引导学生学会反思，积极反思。教师要通过严格、合理、规范的要求，来帮助学生养成在解题后再思考的习惯，能自觉地在每次解题后，回顾解题过程，审视自己的解题方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑等。为了提高复习的时效性，及时、认真纠错也是十分重要的。要求学生把错题记在错题集上，并详尽分析，找出错误根源。实践表明，学生只要能做到认真纠错，经常反思，就一定能不断消除化学复习中的疑点、盲点，提高复习的准确性。 模拟训练，查漏补缺，提高复习的有效性 不少学生在化学中考时，并非在知识上有什么缺陷，但得分不高，原因多半是解题的基本功上出了问题。训练学生在复习过程中，要自我严格要求，做到凡自己懂的题目，务必使答题做到“滴水不漏”、“无懈可击”，使解题具有“准确、熟练、规范”的功底。教学中，要时刻提醒并训练学生规范书写，要让学生明白：在知识储备一定的前提下，谁认真、谁规范，谁就能多得分。在平时的小测验中，把出现非知识性错误的学生的结果、以及书写非常规范的学生的结果都通过