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浅看物质奖励和精神奖励 --推行小红花换分制后的思考 东台市幼儿园 [摘要]奖励对孩子发展的积极意义已被幼儿教师普遍认同,并在日常生活与教育教学过程中广泛运用。但奖励方式如运用不当就会适得其反。我国教育家陈佑兰先生说过：物质奖励会降低儿童对行为标准的内化，阻碍认知能力和良好的社会责任感发展。 事实证明，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20％ ——30 ％，而当他受到激励时，其能力可以发挥至80％—90％，这就是说：同样一个人，在通过充分激励后，所发挥的作用相当于激励前的3—4倍。通过恰当地激励，人的潜能才能最大限度地被发挥出来！ 而精神奖励却能让幼儿获得更高的境界。 现实中，好多的家长都或许在抱怨：我们的，不听我的，就听他们老师的话。也许，我们不难联想到孩子在幼儿园为什么对老师的话那么重视：如果哪天孩子在幼儿园里得到老师的表扬，哪怕只是今天吃饭很快！或者衣服很干净他也会兴奋很久，回到家忙不迭告诉爸妈，然后第二天就可能早早盼着去幼儿园，这就是精神奖励的作用。老师当着小朋友的面这样表扬他，说明他很能干，做得好，其他小朋友都要向他学习呢！因此，家长最好采用精神鼓励方式，引导孩子树立高尚的学习目的，向着更高的思想境界看齐，使孩子的学习经常有一股动力。如果非要给孩子买点什么物质的东西，最好是一两本新书或其他学习用具之类，不要使孩子单纯将物质因素作为自己的学习动力。专家提醒应根据孩子的生理和心理发展特点，不断创新激励方式，不要单纯在物质方面进行刺激，精神方面的鼓励更应受到重视。精神激励孩子的方法有语言和行为两种，低层次上的激励是语言，高层次的激励则是行为上的表达一个满意的微笑，一个赏识的眼神就有可能让孩子铭记一辈子。 参考文献： 1．《这样的孩子最优秀》主编：张健鹏　胡足青九州出版社玛丽亚·蒙台梭利幼儿教育方法玛丽亚·蒙台梭利著地震出版社/talk/t-1-887423-0.html 1