《小松鼠找花生果》——.doc

《小松鼠找花生果》教学设计 教材简解： 《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，全文共五个自然段。本文借小松鼠找花生果这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用童话故事的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题既与课文呼应又能引发学生的思考。 目标设计： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。教学过程：　　一、创设情境，以趣导入　　在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）　　1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）　　2、谁还愿意和它说说话？　　［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］　　 出示课题：小松鼠找花生果　　　　二、朗读生趣，深入感知　　1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！　　出示图一：一片花生地。　　2、瞧，那儿是什么呀？ 　　学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。　　　　3、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读　　听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？　　学生转变角色想象练习说话。　　（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）　　　　　4、于是它就行动起来了。　　出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”　理解“每天”　　小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？　　昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？　　今天呢？　　噢，这就是——“每天”　　　　理解“自言自语”　　师表演“自言自语”，创设情境：　　怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）　　说说刚才老师在干什么呀？　　生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。　　对了，小松鼠心里可着急了！　　出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。　　5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）　　你是怎么知道的？　　（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……）　　6、指读蚯蚓的话。　　　　三、想象说话，表演激趣　　1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？　　全班交流。　　2、你们有兴趣演一演这个故事吗？　　自由读课文后小小组练习表演。　　小小组汇报表演。　　　　四、保存趣味，拓展延伸　　1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？　　（土豆、芋艿、红薯、藕……）　　2、还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！　　　　五、自主学习，今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。　　出示： “言”、“语”、“结”、“谁”　　1、小小组学习：　先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。　你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）　　2、师范写，提示。　　3、生描红、写字。　　 学案 一、自学质疑 绿油油是说绿的发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄的耀眼夺目。你们想一想还有什么是绿油油的、黄灿灿的，完成填空： 绿油油的（ ） 黄灿灿的（ ） 像“绿油油、黄灿灿“这类词还有很多，他们组成一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？ ABB 巩固案 1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？　　（土豆、芋艿、红薯、藕……）　　2、还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！