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如何选择研究课题 选题的意义 课题定义 课题是研究的问题，依据研究目的，通过对主客观条件进行分析而确定下来的有待于通过研究加以解决的问题。 选题是指根据一定的标准，在一定的情境下选择一个需要解决的问题成为课题。课题通常可以理解为问题，并不是所有的问题都可作为研究课题。 选题的意义 任何研究都是从研究问题开始的。教育研究就是一个不断地提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，提出问题往往是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。 1、选题是教育科学研究的起点 科学研究从问题开始，发现并提出有价值的问题是科学研究的起点。所谓科学研究，就是研究并解答人类没有解答过的问题。做为研究者在自己的研究领域内，发现并提出一个有科学价值的问题，是研究者想象力和创造性的具体体现和取得一定成就的标志。作为教育研究者，只有提出有研究意义的问题，才会进一步深化教育研究。 因此，科学研究就是去寻找人类未知的教育问题的答案。要进行一项科学研究，首先必须发现并提出有意义的问题，这是科学研究的起点。选定一个好的研究课题具有重大的意义。 2、选题是研究取得成功的必要条件 选择和确定研究课题是教育研究的一个重要环节，也是关键性的一步。它不仅决定研究者现在和今后科学研究的主攻方向、目标和内容，而且在一定程度上也规定了教育研究应采取的办法和途径。 善于提出问题是科学研究的关键，决定研究的成功或失败。选题不恰当是导致教育研究失败的重要原因。 3、选题决定教育研究的水平 教育现象是复杂，多变的，需要研究的问题也是纷繁复杂的，多样的。在人力、物力、以及财力都有限的情况下，教育研究者应该保持清醒的头脑，从复杂的现象中发现其内在的本质和规律，抓住教育内在的关系和联系来研究，才能真正发挥教育研究的价值。 4、选择研究课题是研究者研究水平的反映 正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功。独立地判断问题的研究价值和正确地选题，是衡量教育科学工作者研究水平的一个重要标志。发现、提出和形成一个有创见性的问题，是教育研究工作者敏锐洞察力的体现，是对问题的综合判断力以及学识的综合反映。 研究者必须善于对理论本身、理论与实际间、现状与社会发展需要之间的种种矛盾进行透彻分析，才能发现、提出和形成一个有意义、有创见的问题。所以，研究课题的确定综合反映了科研人员的洞察力、对形势的判断力和胆识。 5、选题对教育研究初学者具有特殊意义 初学教育研究的人，由于刚接受新鲜事物心中充满无限热情，经常同时对几个研究方向感兴趣，没有明确而稳定的教育研究方向，这样无法取得理想的研究成果。在教育研究中，要想在某个方面真正取得良好成绩，必须把主要精力聚集在自己最感兴趣的一二个问题和方向上，寻求有所突破。只有把个人的主攻方向纳入到某一个具有较强生命力的学科体系中，研究者才会得到更好的发展。 选题的途径 从事教育研究，选择研究课题，主要有以下几种情形：一是奉命行事，研究问题有些来自上级部门直接下达的研究任务，要求必须完成；二是来自教育实践和教育理论的现实需要，试图通过研究改善实际情况，变革现状；三是来自研究者个人的兴趣和爱好。形成研究问题可以从教育实践、教育理论和信息交流三个方面展开： 教育实践 教育实践中的问题是研究问题的主要来源。通常从教育实践的困难和需求入手，通过观察分析教育现象，提出要解决的问题。以教育实践为着眼点来形成研究问题，可从以下几个方面考虑： 1、 把教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究课题 教育研究问题存在于教育实践活动中。在实践过程中问题是层出不穷、永无止境的。我们可以把这些问题中重要的、迫切需要解决的直接转化为研究问题。 比如：当前提出分析大学生逃课原因的问题；现实中的问题是：大学生逃课原因有哪些？如何实质性地减少大学生逃课行为？减少大学生逃课行为究竟减什么？怎么减？ 从工作中的困难与缺点发现问题（普遍问题为佳） 这种问题是具有普遍意义的特定问题，又有明确而集中的研究范围、研究目的和任务的，才能成为研究课题。在我们工作实践中，总是会遇到这样或那样的问题，或者是某一些理论或经验不能很好的适应社会工作，而我们已有的知识和现有的理论不能帮助我们解决问题是，就需要对为题进行整理，形成课题进行研究，以便在以后的工作实践中避免或减少同类问题造成的损坏。 抓住灵感来形成研究问题 研究问题并非都是经过深思熟虑后产生的，有时一个好的研究问题来自灵感，来自突发的联想。如，当苹果落到牛顿的头上，牛顿突发奇想：为什么苹果往下掉，不往上飞？由此产生了研究问题。 从成功的教育教学经验者发现问题 先进的也未必总是最先进的，而更先进的总是从先进的发展而来，只要我们深入地分析它的局限性和适应性，多数会发现一些可以改进的、更有意义的问题。　如，优秀教师的课堂教学