教学设计_224370.docVIP

Book V Module 2 A Job Worth Doing 教学设计： 教案点评： 一、课程分析 本模块以“值得做的工作”为话题，旨在通过本模块的教学使学生了解不同职业的特征及其对人类社会的贡献，学习普通人参与社会义务服务工作的精神，培养学生正确的择业观和服务于社会的思想意识，力图使学生具备职业规划意识。 阅读部分讲述了主人公在被称为“’s Bend”的险峻地段志愿充当人体交通标志的故事。 Vocabulary and reading中的Activity 1 to Activity 5。 引导学生整体把握文章的脉络，用简短的句子概括出文章的来龙去脉。 课文中的生词以及比较复杂的句式。 学生是普班学生， 英语基础参差不齐，部分学生基础较为薄弱，特别是阅读技巧、阅读能力、阅读策略的掌握和运用存在欠缺。但是学生学习积极性较高，迫切希望提高英语成绩，因此，较适合运用的教学模式。 “理清脉络，倡导合作，有效阅读” 1. 实施合作阅读策略，倡导合作学习。 合作阅读是通过使学生参与合作的活动，培养阅读理解能力的技巧，也是一种较为有效的扩充词汇、促进学生间合作的教学手段，对于水平参差不齐的班级尤为有效。因此，在教学组织上采用Pair work、Group work的形式，培养学生的合作意识和合作技能。在本堂课中，小组共同完成单词释义、如何挑选合适的工作等开放性问题的讨论，激发学生的思维灵活性和多样性，集思广益，培养学生的发散性思维能力。 2. 采用任务型教学途径，培养学生综合运用语言的能力。 在任务型教学中，教师要从学生“学”的角度创造性设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。因此，在本堂课的设计中充分考虑到学生不同的英语基础，问题和内容的设计注意坡度的合理性，由易到难，由简到繁，同时注意让学生时刻保持高度集中的注意力，并且能够主动参与分析、推理、归纳，主动寻找机会，进行语言训练，强调学生的主体性，以学生为中心。 3. 抓住关键词，把握文章脉络，提高阅读的有效性。 高中英语阅读中，教师要注意对学生略读、跳读、通过上下文猜测词义等阅读技巧的指导，让学生逐渐学会把握文章的体裁、题材、主要内容、作者的基本观点和态度，同时学习寻找字里行间隐藏的词汇线索、句法线索、社会文化线索等。在本课组织中，利用猜词法整理出文中较难理解的词汇和关键词汇帮助学生抓出事件发生的前因后果，既熟悉理解了词汇，又了解了文章的主体脉络。 本堂课的情感出发点是以学生的生活经验和兴趣出发，目的明确，坡度合理，富有可操作性，紧紧抓住他们的好奇心理，集中他们的注意力，吸引他们参与到活动中来。同时，在轻松愉悦的课堂氛围中，人人都可以在参与中找到自己的位置，享受一个自主学习、探究学习的空间。 5. 利用多媒体课件帮助学生理解课文。 1. 学习新词汇，复习旧词汇，进一步了解某些职业的工作内容和意义，使学生理解普通人参与社会义务服务工作的行为。 2. 把握课文大意，能用简短的话概括文章内容。 3. 指导学生skimming、scanning和猜词等阅读技巧。 1. Pre-reading(多媒体呈现) （课前准备） Show the pictures of different people doing different jobs on the screen, and ask the students to talk about jobs.(PPT呈现图片学习与职业及与职业有关的描述词汇)： T: What is the woman doing in the first picture ? S1: She is treating a patient. I think she is a doctor. T: Would you like to be a doctor in the future? S1: Yes. I think it is satisfying and well-paid. Especially it can help other people and it is meaningful. S2: But I think it is stressful and dangerous. Get the students to do the rest like this.同时展现词汇在PPT上： badly paid, dangerous , exciting, intellectual, manual, satisfying stressful, well paid 2. Lead-in.（新课导入） Do you know about traffic signals? (展示部分交通标志，并让学生说出标志的意思。这一活动与生