大学英语课程整体教学设计.doc

大学英语课程整体教学设计 一、课程基本信息 1、管理信息 课程代码：001206 制订人： 制订时间： 批准人： 2、基本信息 学 分：10学分，其中课堂教学为8个学分，英语口语训练课为2个学分。 学 时：总学时为184学时，在一学年（两个学期）内开设，其中理论教学为108学时，实践教学为20学时，英语口语训练课为56 学时；各专业在实施教学计划时，如有集中见习和实习，可调整教学周数和周学时，但总学时不能少于180学时。 课程类型：公共基础必修课 适用专业：非商务英语专业 先修课：中学英语 后修课：会计英语、经贸英语、计算机英语、 机电专业英语、饭店实用英语、烹饪英语 二、课程定位 根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及我院会计专业人才培养方案，结合我院学生的实际基础水平，培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译的能力，使他们能用英语交流信息，帮助学生打下扎实的语言基础；掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力；了解西方国家的风土文化，提高文化素养。服务于我院各专业的人才培养目标，同时又为本院学生在第三学期开设的相关专业课程奠定基础。 三、课程教学设计的思路和原则 1、 设计思路 ⑴ 根据职业能力培养的需要，密切联系学生生活实际和专业特色。 ⑵ 教师创造良好的客观条件，实施多元情境化教学。 ⑶ 整个教学过程项目化、立体化，强调学生的自主性、师生的互动性。 ⑷ 整个教学过程体现以学生为主体，尊重个体差异，突出教学的实践性。　2、基本原则　⑴变单一智能开发为多元智能开发。 ⑵ 理论实践一体化安排。 ⑶ 实用为主，够用为度。 四、课程的目标设计 1、课程总体教学要求 依据：就业岗位的要求和《高职高专教育英语课程教学基本要求》。 在中学英语教学的基础上，进一步传授必要的基础知识，强化基本技能训练，培养学生用英语进行交流的能力，为学生以后有效地开展专门用途英语训练，为步入社会打好基础。学生毕业后应具备职业岗位所需要的一定的听说能力、较强的阅读一般技术资料的能力和书写常用应用文的能力。 2、英语课程的总体目标 （1）专业能力 经过184学时的教学，增强学生的学习兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助相关工具书阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流，并为后续学习及进一步提高英语的交际能力打下基础。 ① 词汇 应掌握2000 单词和由这些单词组成的习惯用语或固定搭配，其中掌握的积极词汇为1000 单词，能在口头和书面上较熟练的运用。 ② 听力理解能力 能听懂英语讲课及简短会话、谈话和讲座，抓住中心大意、要点和有关细节，领会作者观点和态度。能运用基本的听力技巧解答B级听力。 ③ 口语表达能力 能进行简单的日常会话，能就教材内容作简短回答和复述，能就熟悉的话题作简短发言。表达思想基本清楚。 ④ 阅读理解能力 能读懂一般难度的英语文章和应用文体材料，掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，能在阅读中使用有效的阅读方法；阅读速度达到每分钟50词。 ⑤ 书面表达能力 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题和写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出80词的短文，能写短信和便条。内容完整、格式正确、表达意思清楚，无重大语言错误，并能使用恰当的写作技能。 ⑥ 翻译能力 能借助词典对应用类文章进行英汉互译。译文基本流畅，基本忠实原文，并能在翻译时使用适当的翻译技巧。 （2）职业能力 ① 在交际活动中能够使用简单的英语进行交流，帮助提升学生的职业素养。具有一定的处理一般性英文资料的能力，具备一定的语言能力英文适应能力； ② 培养学生的职业道德素质。在课堂实施过程中，严格要求学生具有良好的行为规范，以诚信待人接物。在课堂活动过程中培养学生的商务文化礼仪、人际交往能力。现在企业不仅需要专业技术能力，同时具备善于交际的复合型人才更加受欢迎。 ③ 培养学生利用英语学习和掌握本专业新知识、新技能的能力。 （3）社会能力 ① 通过参与课本剧、课堂陈述、课堂讨论等活动启发学生积极思维，在活动执行过程中他们具备发现问题、分析问题和协调解决问题的能力。 ② 在单元主题的学习过程中，培养学生和综合表达能力③ 在学习过程中掌握有效的学习方法，能自主学习，具有终生学习的能力； ④ 能通过各种学习资源查找、搜集、整理、使用信息； 五、教学内容模块表 1、教学内容 《》International Phonetic Symbols 2 0 0 1.Vowels and Consonants 2. S