2016部编版一年级上语文第五单元电子教案 表格.docVIP

一年级语文电子教案——课文（第五单元） 备课时间： 2016年10月22日 授课时间： 课 题 6.画 课 时 2 教材分析 《画》这篇课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。?? 学情分析 一年级的小学生识字数量和方法有限，在本课识字教学中，可以倡导学生采用适合自己的方法学习生字，可引导学生用熟字加偏旁，熟字换部件等方法认字，同时激励孩子在生活中识字，注意积累，养成主动识字的好习惯。在会认全诗生字的基础上通读全诗内容，熟读全诗，背诵全诗，进而理解诗意，理解为什么诗歌的谜底是《画》，同时激发孩子热爱大自然的情感。 设计理念 《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。 教学目标 １、通过多种途径认识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认识２个偏旁。 ２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 ３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ４、图文对应，理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重难点及策略 识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。 课前准备 收集反义词 现代化 教学 课件 教学方法 组织引导法 学习 方法 自主互助学习 教学过程 第一课时 课时目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步理解古诗的意思。 2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、通过交流、指导认识11个生字。 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引问：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？ 2．教师导学，引入课题：请你们猜一猜老师说的这个谜语的谜底是什么。 3．教师板书课文题目。 1.学生说谜语谜面，学生互相猜谜底。 2．学生根据“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”猜测(画)。 3．学生齐读课题。 1.猜谜语。 (1)白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。 (2)身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子(子儿)多，个个黑脸膛。 (3)五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。 设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。 二、看图，整体感知(用时：10分钟) 1.课件出示图画，导入：请同学们按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远。看看图上画了些什么。 2．教师导学：请同学们初读课文。这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 1.学生自己认真观察图，汇报：图上画了山、水、花、鸟。 ? 2．学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。 2.按课文内容填空。 (1)图上画了(　　)、(　　)、(　　)、(　　)。 (2)远处画了(　　)，近处画了(　　)。 三、初读课文，认识生字(用时：10分钟) 1.导学：请同学们借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2．教师引导：请把画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．引导学生同桌互相读读课文，听听读音是否准确。 4．教师指名读课文。 1.学生借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2．学生以同桌互助的形式把读文时画出的生字和会认字，借助拼音多读几遍。 3．同桌小伙伴互相读课文，听听读音是否准确，发现不正确的读音互相纠正。 4．学生读文，互相纠正读音。 3.给音节加声母。 (　　)ǒu　　(　　)ù 　有　　　　??去 (　　)è　　?(　　)ìn 　色　　　　　近 (　　)ēnɡ　　(　　)ái　 声???????????还 (　　)īnɡ 　听 设计意图：先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。 四、学习生字的字形结构及字义(用时：15分钟) 1.教师导学：识记生字的方