5《翠鸟》教案5《翠鸟》教案.docVIP

翠鸟 教学目标 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。.生字生词 2.整体感知文章脉络 教学重点： 生字词 教学难点： 整体把握文章脉络 教学过程 一、 激趣导入，走进翠鸟世界 同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字） 二、初读课文，理清文章脉络 1．初读课文，扫清字词障碍 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ （多媒体课件出示阅读要求） 2．检查自学情况。 （1）认读词语。（多媒体课件出示词语生字）。 齐读、同桌对读、指名读 泛舟 饲养 尽管 疾飞 清脆 衬衫 苇杆 渔翁 石壁 腹部 （2）认读生字 男女比赛读、开火车读 （3）指名分段读课文，评议。 （4）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ 《翠鸟》一文，作者抓住了翠鸟的外形特点，依次描写了它红色的__________,颜色鲜艳的_____________和透亮灵活的_______。翠鸟不仅外形____________，而且捕鱼时的动作____________，由此可见作者非常喜欢这只翠鸟。 3、再读课文，指导朗读 三、学习生字，指导书写 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）结构识字。 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别作者是如何抓住的特点进行描写 颜色鲜艳 翠鸟 六.作业设计 动作敏捷 七．教学反思： 在第一课时的教学中，我把重点放在字词与第一自然段的学习上。导入新课后，我先让孩子们选择自己喜欢的方式朗读课文，并提出朗读要求：读准字音，读通句子，把自己读不通、读不准的地方多读几遍。紧接着，我进行的词语的学习。我用幻灯片将本课的词语，出示出来，先让孩子们自由读，从中发现问题及时解决。接着，我进行的是随机指名领读，帮助孩子巩固字音。最后是齐读。这三遍不同方式的读，加上孩子之前的预习，每个孩子都能准确的掌握. 第二课时 教学目标： 1 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分作者是如何抓住的特点进行描写颜色体态颜色体态颜色体态体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间关系背诵自己喜欢的部分 课堂检测题（二） 1、按原文填空 它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴. 六．教学反思： 自主选择，理清描写顺序? 在学习字词的基础上，我出示了一张翠鸟的图片，让学生用一个词语或者一个句子来形容自己所看到的翠鸟，随机，便把学生的目光引到了第一自然段。让学生在读课文的过程中，了解作者是通过哪些方面描写翠鸟的外形的。进而，引导学生感悟到作者的描写顺序。我将描写羽毛的四句话单独打到幻灯片上，出示出来，引导学生通过反复朗读，在感悟作者描写顺序的同时，体会作者用词的准确性，以及比喻的修辞手法所带来的不一样的表达效果 资料袋： 翠鸟。