25七律·长征25七律·长征.docVIP

授课时间： 年 月 日 课题 25七律·长征 课型 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。理解关键词的含义及其饱含的感情。了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。 2、 3、 教学重点与 难点 弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。 教学方法与 手段 运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导学生结合背景资料，运用多种方法读懂诗意，体会情感。 使 用 教 材 的 构 想 本组教材以“走进毛泽东”为专题。从不同角度反映毛泽东的风采和凡人的情怀。学习本组课文，要体会作者的思想 感情，领悟描写人物的一些基本方法。 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 一、自主式导读 1、板书课题:25七律·长征 2、出示学习目标 （1)． 知识目标：理解关键字词的含义，学习生字新词 　　 (2)． 能力目标：在读中悟情感，熟悉七言律诗的相关知识。 　　( 3)．情感目标：体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义 3、出示导学提纲： （1）这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？分组讨论，合作交流。 （2）在诗中你最喜欢哪几句？谈谈你的理由 (3) 理解“腾细浪，走泥丸“等词语的意思体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义 4、学生自学： 二、互助式解疑 5、提出各自疑点，小组相互讨论。 三、探究式点拨 6、师生讨论： ⑴和同桌合作学习，交流，互相 １、看注释，结合资料，理解诗句的意思。然后与小组同学交流学习成果。 　　２、把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。 　　３、记下不懂的问题。 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 帮助点评。 ⑵自由有感情地朗读短文，教师适时点评指导。 　1．“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 　　这句在诗中起了什么作用？ 诗中哪几个词表现出红军英勇无畏？ 2．“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”作者为什么把绵延不断的五岭与巍峨高大的乌蒙分别比做”细浪”和”泥丸”. 　　3“金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒” “暖”与“寒”分别用什么修辞手法？ 你从诗句中体会到了什么？ 4“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 　　1935年10月，红军第二，四方面军正在途中，还没越过岷山，那作者为什么要在诗中把他说成是“三军过后”？ 四、强化式拓展 7、练习 　在学习中我们该怎样发扬长征精神，说说你的理由。 总说，统领全文 学生交流 对比 这是因为作者坚信红二，四方面军能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，完成长征胜利，充分体现红军战士们殷切希望的无比信任。 第 页（总 页） 课 时 达 标 检 测 设 计（试用） 项目 检测内容 当堂 达标 检测 第一课时 一、比一比，再组词。 ┌征（　　）　　┌委（　　）　　┌薄（　　） └证（　　）　　└逶（　　）　　└礴（　　） ┌闲（　　）　　┌拖（　　）　　┌岷（　　） └闭（　　）　　└迤（　　）　　└眠（　　） 二、给加粗的字选择正确的解释，把序号填入括号内。 闲：①没有事情　　②与正事无关的　　③不在使用中 1．他俩正在闲谈。　　（　　） 2．下午我闲着，你来吧（　　） 3．别让机器闲着。　　 （　　） 颜：①体面　　②脸上的表情　　③颜色 4．三军过后尽开颜。　　　 　（　　） 5．会场上飘着五颜六色的旗子。（　　） 第二课时 一、填空。 1． 作者不仅是一位（　　　　）家、（　　　）　家，还是一位伟大的（　　　）　。这首诗生动地描述了（　　　　　）　在　（　　　）　途中战胜（　　　　）　的过程，热情地歌颂了红军战士的　（　　　　）精神。 二、课内阅读 1．哪句诗是对全诗内容的总括？ 2．诗句中用“细浪”来比喻（　　）　；用“泥丸”来比喻（　　）　　　。这两个比喻句歌颂了红军战士（　　　）　的英雄气概。 3．诗句中“暖”和“寒”是一对反义词。“暖”字表达了红军（　　　　），“寒”字表现了红军（　　）。 4．诗句中告诉我们红军长征取得胜利前的最后一个难关是：（　　　　　）；“（　　　）　”一词表达了红军历尽艰难险阻取得长征胜利时的喜悦之情。 第 页（总 页） 课时教学设计尾页（试用） 板　 书　 设　 计 七律 ·