【步步高+练出高分】(苏教版)文言文复习学案：必修一+《劝学节选》《师说》《始得西山宴游记》《赤壁赋》要点.ppt

4.(2013·重庆)试着翻译下面文段中画线句子。 古之人非无宝也，其所宝者异也。孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚、越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信机[注]。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知以不利为利矣，知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。 知道把别人所厌恶的作为自己所喜好的，这就是明智的人和世俗的人不同的地方。 注 　机：吉凶之兆。 译文： 点拨 “以”是介词，把；“所以”是古今异义词，……的地方，……的原因；“异乎俗”是介词结构后置句，“乎”是介词，与，和。 (三)如何辨识通假字 5.写出下面句中的通假字，看看它们有何共同特点。 ①君子生非异也： ②师者，所以传道受业解惑也： ③意有所极，梦亦同趣： ④浩浩乎如冯虚御风： “生”同“性” “受”同“授” “趣”同“趋” “冯”同“凭” 点拨 　构成通假字，应当具备下列条件之一：①读音相同或相近；②字形相似，有一偏旁相同。 6.根据通假字的特点，试指出下列句中的通假字。 ①今若遣此妇，终老不复取： ②顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众： ③君民者，岂以陵民？社稷是主： ④余甚或焉，傥所谓天道，是耶非耶： “取”同“娶” “炎”同“焰” “炎”同“焰” “或”同“惑”，“傥”通“倘” 学案1　必修一 ——《劝学(节选)》、《师说》、《始得西山 宴游记》、《赤壁赋》 练出高分　 [学案目标]　1.把必修一四篇文言文分散的文言基础知识前后勾连，连点成线，形成系统的知识体系。2.重点掌握：①“而”的意义和用法，②“所以”的意思，③通假字的辨识。3.背诵《劝学(节选)》、《师说》、《赤壁赋》全文。 1　基础整合 2　重点突破 3　随堂训练 1　基础整合 解析　A项同伙，一类人/随从。 B项以……为师/学习。 C项本来。 D项丢弃/遗弃。 答案　C 解析　A项赶得上/往。 B项曾经。 C项没有/无论。 D项这样/……的样子。 B 解析　A项同今天之“可以”/可以凭借。 B项把……当作……/认为。 C项从此/同今天之“于是”。 D项片刻，形容时间短暂。 答案　D 解析　A项接近，到。 B项这/那么，则。 C项即使。 D项凭借。 B 3.下列各项中，加点字的意思与现代汉语完全相同的一项是 ①(　　) A.君子博学而日参省乎己 B.用心一也 C.古之学者必有师 D.徘徊于斗牛之间 解析　A项广博地学习。 B项因为心思。 C项求学的人。 . . . . . . . . D ②(　　) A.今之众人 B.凌万顷之茫然 C.驾一叶之扁舟 D.颓然就醉 解析　A项一般人。 B项浩荡渺远的样子。 D项倒塌，指身子倾倒的样子。 . . . . . . . . C 解析　A项向东，名词活用作状语/东进，名词活用为动词。 B项每天，名词活用作状语/太阳，名词。 C项意动用法，以……为师。 D项均为名词活用为动词，意思不同，不及/攻下。 答案　C 解析　A项就/却。 B项之/于之。 C项在/词尾，……的样子。 D项均为“……的人”。 答案　D 比，介词 对于，介词 向，介词 在，介词 第三人称代词，它的 指示代词，那，那些 第三人称代词，他 副词，表揣度，大概，恐怕 副词，表感叹，真是(一说表反问，难道) 副词，表婉商，还是 6.看看下面一组句子，找出它们在句式上的共同特点。 ①何为其然也　②而今安在哉　③而又何羡乎 ④何以知之　⑤大王来何操　⑥沛公安在 答案　均为宾语前置，条件是疑问代词作宾语。 7.翻译下列句子。 (1)故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 译文： 所以木头用墨绳量过就直，刀剑在磨刀石上磨过就锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，就会智慧明达而且行为没有过失了。(要点：就；博学；“参省乎己”，介宾短语后置；而) (2)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 译文： (3)于其身也，则耻师焉，惑矣！ 译文： 蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，(却)向上可以可以吃尘土，向下可以饮地下泉水，这是因为它心思专一。(要点：“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置；“上”“下”活用为状语；“用心”古今异义词) 对于他自己，却以向老师学习为耻，真糊涂呀！(要点：身，则，耻) (4)以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 译文： (5)客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；