[我们的人身权利.docVIP

6 雪鲁迅学习目标：??? 知识与技能：掌握文学知识，了解写作背景，积累字词，整体感知文章内容，理清文章的结构，体会作者的思想情感，品味文章中优美、含有哲理的语言。??? 过程与方法：反复读文，整体感知文章内容的基础上理清文章的结构，在对比和品析中体会作者的思想情感，体会借景抒情的写法。??? 情感态度与价值观：体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。教学重点：品味优美语句，体会作者思想情感。难点：体会作者思想情感。课时安排：２课时 第一课时一、情境创设　　雪是一种司空见惯的自然现象，而鲁迅却平中见奇，把江南的雪和北方的雪进行了一番描写。描写中寄托了深远的情思。同学们，今天我们就来欣赏鲁迅的散文诗《雪》。二、简介文学知识及写作背景?1．《雪》选自散文诗集《野草》。?2．作者及作品：.鲁迅，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周树人。1904年到仙台医学专门学校学医，思想产生了巨大变化，弃医从文，开始了文学创作。1918? 年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《而已集》、《二心集》等。?? 3．写作背景见课后附录第一自然段。4．学生记忆文学知识的重点。三、展示目标?? 1．解决并积累字词。2．反复朗读课文，.整体感知课文内容，理清文章结构，初步体会作者的情感。四、自学自学指导一请同学们用自己喜欢的方式读课文，结合注释及工具书解决字词，并勾画疑难字词。4分钟后共同解决疑难。1.学生读文，勾画疑难字词。2.质疑答疑读不准的字音和不理解的词。3.读写巩固、理解记忆。4.专项训练A．给下列画线的字注音。磬口（??? ）?? 脂粉（??? ）??? 粘结（??? ）?? 灼灼（??? ） 朔方（??? ）?? 褪尽（??? ）??? 塑雪（??? ）B．解释词语。凛冽：???????????????? 消释：自学指导二请同学们在读文中完成以下两个问题：文章写了哪两个地方的雪？各有什么特点？你是从哪些地方看出来的？对于这两个地方的雪，作者感情更倾向于哪一方？你是怎样感觉到的？作者对它们的感情有怎样的区别？方法提示：先朗读一遍课文，初步感知文章内容，用 蓝笔圈点勾画批注问题答案。再默读一遍课文，用红笔勾画再次发现并简要记录自己的理解。之后在小组内探讨疑难问题，10分钟后汇报。1.学生读文思考。2.小组交流疑难。3.班内学生质疑学生答疑，教师指导点拨。4.班内交流、教师板书。问题答案：a．文章写了江南的雪和朔方的雪。江南的雪滋润美艳、充满生机（隐约着青春的消息、处子的皮肤、雪野中五彩斑斓、飞着、闹着）、绚丽有趣（明艳、洁白、闪闪地生光、塑雪罗汉）、不能持久（消释）朔方的雪独立向上（永远如粉，如沙，决不粘连；，蓬勃地奋飞，旋转升腾）、坚强不屈（雨的精魂）。b．更倾向于朔方的雪（4段“但是”转折）作者喜爱江南的雪、赞美朔方的雪。教师质疑：A．作者对江南的雪的不能持久持怎样的情感？（惋惜）（此时学生会更明白作者为什么赞美朔方的雪）B．文章写两个地方的雪，运用了什么写法？（对比）五、课堂小结（学生小结收获：1．积累了一些词语。2．感受到了雪的美，体会到了作者的情感。3．学到了对比的写作手法……）六、综合训练?? 1．文学知识填空《雪》选自???? ，作者是??? （谁），他是我国伟大的??? 家、??? 家、??? 家。2.理解填空江南的雪特点是??????? ；朔方的雪特点是??????? 。板书设计 ????? 江南的雪（滋润美艳、充满生机、绚丽有趣、）————喜爱雪?????????? （不能持久）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 惋惜朔方的雪（独立向上、坚强不屈）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿赞美 第二课时一、复习回顾《雪》写了什么内容？二、展示目标1．品味文中优美、含有哲理的语句。2．深入体会作者的情感，理解文章蕴含的哲理。三、自学自学指导一请同学们朗读课文，勾画出自己最喜欢的一个语句，可以从修辞手法的运用、词语的表现力、句子的关键作用、句子蕴含的深意等中任选一个角度说说语言的精妙之处。5分钟后比一比谁品得清楚透彻。同时也勾画下不理解的句子。1．自读品析。2．班内交流品析。品析举例：a.比喻句“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”用 “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”这两个富有感情色彩的喻体，一虚一实，从形到质，突出强调了江南雪野的特色。用“处子的皮肤”来比喻雪，引起读者对江南的雪的形态的想象，写出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点，意境新美。使人联想到诗人雪莱的一句富有哲理性的句子“冬天来