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通过学习《初中生数学学习方法指导》课程我认为可借鉴之处有： ?首先应教会学生如何上好一节课，因为有好多学生上课不会听课，有的只听不去思考。好多学生不会甚至不去记笔记，很有必要教会学生如何上好一节数学课。 1 ．“看”就是上课要注意观察，观察教师的板书的过程、内容、理解老师所讲的内容． 3 ．“思”在思考方法指导时，应使学生明确： （ 1）多思、勤思，随听随思． （ 2）深思，即追根溯源地思考，要善于大胆提出问题，如：本节课教师为什么要这样讲？这道题为什么要这样做？等等． （ 3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳． （ 4）树立辩证意识，学会反思． 可以说 “听”是“思”的基础，“思”是“听”的深层次掌握，是学习方法的核心和本质的内容，会思考才会学习． 4 ．在指导学生作笔记时应要求学生： （ 1）记笔记服从听讲，要结合教材来记，要掌握记录时机． （ 2）记要点、记疑问、记易错点、记解题思路和方法、记老师所补充的内容． （ 3）记小结、记课后思考题．使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的．记笔记有助于将知识简化、深化、系统化． 不同或补充之处：课前预习有时我给学生预习提纲，让他们有目的去预习；课前出一些题检测预习效果。检测形式可多种多样，可以是练习题，也可以是问答题，还可以是答辩式。这样会杜绝个别学生敷衍塞责。 学习了《初中生数学学习方法指导》这门课程，我对初中生数学学习方法指导有了更深刻的理解与认识，结合我们赞皇这个山区县的教育及学生情况，谈一下自己的体会： 一、明白了对学生自主探究或预习的指导 由于我县地处山区，师资及教育资源较弱，同时山区的教学方法单一，学生学习法也较少。通过这次学习，以过去对学生自主探究学习的了解，自主探究不只是把课本大致看一遍，由于学生看书时间短，看完后还是什么都不会；有的学生不明确自学的方法，只是在看书，看完书后不知应该干什么，在浪费时间；有的学生在规定时间内完不成任务，达不到要求。因此影响后面的环节，没有真正发挥出学生自主学习的主动性，没有发挥学生的能动性，起不到教师的要求。看似以一种新的方法去教学，因教师或学生的原因，反而不如过去旧的方法学生成绩好。这就需要我们老师必须把自主探究的方法教给学生，让学生明白学什么，怎么学。同时在内容安排上要细，让学生抓住书上的每一个知识点；还要指导学生怎样看书，怎样对待例题和练习，要求概念必须理解背会，书中的例题和思考内容都要认真完成，带着疑问去读书中的每一句话。这样坚持一段时间，学生在家里就知道应该如何预习。让学生明确具体做法，才能取得应有的效果，而不是走形势、走过场。 二、对学生合作交流的指导 现在实行课改后，学生改变了学习形式，一改过去各自为政的学习形式，形成了学习小组，课堂上可能进行有效讨论，但同时，也引伸出一些问题，如学生在一起有了新鲜感，上课注意力从过去的正前方转为了左右前方，学生面对学生，学生的一举一动学生都能看到，这样更容易分散学生的注意力。我认为在分组交流的初期，必须给学生指出如何做，怎么做，指出容易发生的问题，提醒学生注意，同时明确学生的形为方式，把学生收到课堂上来，收到思考、讨论问题上来，不能让不会的同学抄会的同学作业。同时也应指出，不是自主探究中的每一个问题都要讨论，必须明确指出该讨论的问题，小组长要负起责任，不能一个人说，其他人不听，要让小组中所有成员都动起来，让学习好的同学后发言、补充，不允许一上来就展示。这样，学生的讨论才能有结果，同时每个层次的学生都能充分发挥自己的作用，并通过讨论获得知识，这样才能起到分组讨论的目的。 三、培养学生学习数学的兴趣是掌握学习数学方法的前提 “兴趣是最好的老师”，学生愿意学习数学的关键学生对学习数学有兴趣，它是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或是内在动机，因此，无论是过去所用的教学方式还是现有的教学访求，无不是重视培养和激发学生的学习兴趣，可以通过情境引趣、调动学生的积极性、开展竞赛、防止兴趣的迁移等形式对学生进行了学习兴趣的培养。只有通过各种形式的培养，通过学生不断的实践积累，学生才能对枯躁的数学计算、繁杂的数学推理感兴趣，才能热爱数学，喜欢数学，这样才能学好数学 学习了《初中生数学学习方法指导》这门课程后，感觉真的很实用，讲座从初中生数学学习存在的主要障碍、初中生课前数学学习方法指导、初中生课上数学学习方法指导、初中生课后数学学习方法指导等方面进行了指导，使们受益匪浅。我尝试着用这些方法指导我的实践工作，比如之前忽视的让学生预习新课，这次得到了重视和加强，把课堂的主动权交给了学生，老师只作适当的引导和点拨，这些方法只要坚持下去，我想对培养学生的自习能力有很大的帮助；另外像反思分析卡，错题本等方法也很好，以后在教学中我会尝试，希望能获得不错的效果！ 最可借鉴的是： 1、完成作业