修辞（一）灿灿.pptVIP

2008年高考专题复习 修辞专题（一） 《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。还能熟练地运用各种修辞方法以增强语言的表现力。 修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查： 一是常见的修辞方法的辨认和理解； 二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用，能够评价修辞运用的优劣，能够根据要求运用修辞方法。 后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。 高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。在近年湖南高考试卷中，修辞是放在以下题型中去考： a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法； b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用； c? 作文当中，根据表达需要运用修辞方法写作。 （一）修辞在诗歌鉴赏题中： 在诗歌鉴赏题中，一般考察到以下几种修辞手法： 1、夸张 我国古典诗歌中，有用夸张手法单独描写自然景物的，也有用夸张手法单独描写社会生活的，更多的情况是把两者有机地结合在一起。 如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽五千里，南望王师又一年”诗中的“三万里”“五千年”“摩天”“泪尽”都是夸张。正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受苦难的同情，表现得淋漓尽致。 又如孟浩然的“八月湖水平，涵虚混太清，气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，“气蒸”“波撼”是夸张写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 2、拟人 把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。 如刘攽《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。 3、对比 运用对比，可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。 如梅尧臣《陶者》：“陶进门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。 4、比兴 从古典诗歌中我们可以看出，比兴能用具体的常见的事物表达那些很不常见的事物，从而使读者易于理解；能突出事物某一方面的特征，使其形象鲜明；还能避免叙事或说理的质直，使之委婉含蓄。 如李白《哭晁卿衡》：“日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。”诗中三四句运用比兴手法，前句暗指晁衡遇难，明象征晁衡高洁的品德；后句寄兴深微，连天宇也好似愁容满面，表达自己对朋友的无限怀念之情。 例一．（2006年湖南）阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。(6分)  薛宝钗咏白海棠 珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 林黛玉咏白海棠 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 (据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回) “胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。 “偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联___________________________________ 例二、 阅读下面的诗和相关材料，完成第14—16题。(8分) 望庐山瀑布 李 白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。???????? 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。???????? 庐山瀑布 徐 凝 虚空落泉千仞直，雷奔入江