人民版必修二高中历史专题一古代中国的手工业经济教案.docVIP

普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册 专题一　古代中国经济的基本结构与特点 二　古代中国的手工业经济 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 　　我校属于二级达标学校。由于本部新的教学楼还没有建好，高一学生是在屏北分校上课，这导致许多学生和家长误以为我校本部没有招收高中生，加上屏北分校的地理位置比较偏僻，严重影响了高中的生源，可以说学生的素质不容乐观。由于中考突出了语文、数学、英语三科的地位，加上中考历史实行的是开卷考，导致学生缺乏扎实的历史基础，对于高中历史学习产生了不利影响。普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，福州市选用的是“人民版”新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。 教学思路： 　　历史课程标准：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。 　　重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。 难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的发展，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。 【教学目标】 一、知识与能力 　　通过学习教材中提供的历史文献，了解中国古代手工业发展的基本史实，并在此基础上能对其种类、部门、管理等方面进行列举。 　　深入了解中国古代手工业发展的基本特征，并能对“工官”制度作进一步认识；同时，能对所涉及的手工业专有名词进行探究。 　　通过本课内容的学习，使学生养成阅读历史文献的习惯，并在此基础上培养学生借助历史文献进行独立学习和探究的能力。 　　引导学生深入理解中国古代手工业的特征，了解其生产的意义和局限性，进行合理的辩证思维和创新性探索，从而培养和提高学生的历史思维能力。 　　结合课本中所提供的历史图片和内容以及手工业发展的数据，鼓励学生进行推理和论证，提高学生的历史比较能力和分析能力。 　　结合地图，理解中国古代不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。 二、过程与方法 　　学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）、访问法和调查法等方法进行历史问题的探究和思考。 　　教师应该注意启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类；同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果以及学生的学习表现进行恰当的评价。 三、情感态度和价值观 　　通过本课内容的学习，知道中国古代有高度发达的手工业技术和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌，从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。 　　在理解教材内容的基础上，在有条件的地区，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古代手工业成就的切身感受。 　　通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和热爱科学的精神。 【教学流程】 　　2007年1月，央视《艺术品投资》栏目和江苏丹阳联合举办的“2007民间寻宝记——走进丹阳”在评选“十大宝物”时发生意外：礼仪小姐展示一面战国青铜镜时不慎失手，古镜当场被摔碎。 　　现场，主持人请了5位藏家上台，各自选一件可以入选“十大宝物”的“宝物”。江苏省收藏家协会玉器委员会副秘书长许耀新上台选中一面战国青铜镜。 　　主持人请礼仪小姐持这面古镜向现场观众展示。礼仪小姐移手之际，古镜突然从盒内摔落到地面上。瞬间，人们都惊呆了。央视工作人员、礼仪小姐和专家都赶紧在地面上捡拾碎片， 　　由于事情突然，主持人立即出来圆场，并取消了接下来的展示。栏目负责人方书华当场承诺将邀请著名的青铜器修复专家贾文忠修复古镜。 　　当时，此镜的主人、坐在台下第一排的陈凤九先生心痛万分。他说，这面古镜已收藏了16年。他通过查阅资料和探访名家，得悉这面古镜是一孤品。天津博物馆和已故的陈逸飞先生都曾出高价向其购买，其中最多出价100万美元。 　　这面古镜除镏金外，还镶嵌了11颗绿松石（宝石一种），绿松石周围还有精美纹饰。事后，此镜并未能入选“十大宝物”，另一面汉鎏龙虎纹金铜镜则以50万元的身价入选。 　　问：为什么这面青铜镜如此值钱？因为它是中国古代手工业成就的代表。 　　那么，什么是手工业？ 　　投影： 　　手工业：指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。 　　现在，我们来做一个假设：如果国家