人教版高二政治上册第四课 正确认识事物发展的原因、状态和趋势教案.docVIP

第四课 正确认识事物发展的原因、状态趋势 教学目标： ? 　通过本课教学，对学生深入进行难物辩证法发展观的教育。在第二课、第三课知识的基础上，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系；初步划清唯物辩证法和形而上学的界限；通过分析各种实际问题，进一步提高学生用发展的观点看问题的能力；用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力；从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。 (一)知识教学点 　1、识记 　　(1)内因的含义、外因的含义。 　　(2)内因和外因的辩证关系。 　　(3)量变和质变的含义。 　　(4)量变与质变的辩证关系。 　　(5)唯物辩证法与形而上学的分歧。 　2、理解 　　(1)列举实例，分别说明内因和外因在事物发展申的作用。 　　(2)列举实例，说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。 　　(3)举例说明必须坚持适度的原则。 　　(4)事物发展的前进性与曲折性相统一原理。 　　(5)选择实际事例，对唯物辩证法与形而上学的不同表现做出判断。 　3、运用 　　(1)用内外因相结合的观点，分析在个人成长中应如何正确对待顺境和逆境。 　　(2)用内外因相结合的观点，谈谈对我国深化改革，扩大开放的认识。 　　(3)用量变引起质变的原理，阐释 勿以善小而不为，勿以恶小而为之千里之行，始于足下。 　　(4)用事物发展前进性与曲折性相统一的原理，论述如何正确对待人生道路上的曲折;如何正确对待我国社会主义事业前进中的困难。 (二)能力训练点 　　总的来说，通过本课教学，重点是培养学生运用所学哲学观点，对人生和社会生活中的实际问题观察思考和进行分析的能力，对是非、误的识别、判断能力，对所学理论观点的分析综合能力。具体表述如下: 　　(1)通过基本原理的教学，培养学生的理解、思维能力。即达到 懂和信的要求。 　　(2)通过方法论意义的教学、培养学生在实际中运用理论的能力，观察、分析和解决实际问题的能力，即达到会和用的能力。、 　　(3)通过对《坚持唯物辩证法，反对形而上学》及 本课小结的教学，培养学生对唯物辩证法的基本理论观点进行分析和综合的能力。使他们的辩证思维能力和水平得到显著提高。 (三)、德育渗透点 　　本课的内容，在全书中是份量最重的一课，它体现了世界观、方法论和人生观教育的有机结合，特别有利于联系实际，从多方面对学生进行思想政治教育，促进学生思想政治素质、道德素质、心理素质的提高。 　　所有德育教育的内容，概括起来大体分为两大类:一类是解决个人成长中经常遇到的问题，如主观努力与外部环境的问题，包括顺境逆境问题、机遇问题、把握适度原则的问题、远大理想与埋头苦干的关系问题，正确对待曲折的问题等等另一类是建设有中国特色社会主义事业中的实际问题，如深化改革、坚持自力更生和扩大对外开放的关系问题，有步骤、分阶段把实现现代化建设目标的问题，正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难问题等等。这些问题可以根据教育的需要灵活地加以处理。 教学重点 　　(1)内因和外因的相互关系。 　　(2)量变和质变辩证关系。 　　(3)前进性和曲拆性的统一。 教学难点 　　(l)正确对待我国社会主义事业前进中的困难。 　　(2)理解唯物辩证法和形而上学的分歧在现实生活中的影响和表现。 　　1、本课地位 　　本课既是对第二课发展的观点的迸一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势，回答事物为什么变化发展，怎样变化发展以及变化发展的方向、道路等问题。本课的最后一框题还是对唯物辩证法基本观点的概括和总结，因此，与第二、三课有不可分割的联系。同时由于本课内容具有十分广泛的世界观、方法论意义，对于人们正确对待人生和社会有非常直接现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到格外重视和普遍欢迎。这些都使本课的地位和作用更加重要和突出。 　　2、逻辑结构 　　总的来讲全课围绕着一个中心深入进行唯物辩证法发展观的教育，用矛盾分析的方法去观察事物发展的原因、状态和趋势，以提高学生用发展的观点看问题的能力。划清一个界限唯物辩证法和形而上学的界限。处理好一个关系第二、三、四课的关系。 第一节讲事物发展的原因，共两框题。第一框题讲基本原理，第二框题讲方法论意义。明确体现了与第三课的联系。突出了矛盾是事物发展的动力事物的内部矛盾是事物发展的源泉的思想。 　　第二节讲事物发展的状态，共两框题。也是第一框题讲基本原理，第二框题讲方法论意义。这是在第一节回答 事物为什么会发展的基础上进一步回答 事物是怎样变化发展的，两节之间是紧密相联的。同时第二节还体现了第三课矛盾双方在一定条件下相互转化的原理。 　　第三节分为两框题，第一框题讲事物发