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教 学 详 案 英语专业教师：邢凯霞 课题名称：我的家 教学内容：深入了解家庭成员，认识家庭成员，学习家庭成员的英文名称 知识目标：通过学习家庭成员和认识家庭成员，进一步了解“who”引导的特殊疑问句，更透彻的理解人称代词的运用。 情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识； 2、产生强烈的家庭意识观，更懂得理解自己的亲人，包容自己的亲人，尊重自己的亲人 能力目标：培养学生的观察力、想象力、判断力和表演力，发展学生综合运用语言的能力。 教学重点 ：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语表达自己及其自己的家人，可以熟练运用“who”引导的特殊疑问句。 教学难点 ：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动进入英语情境学习，对家庭成员有更深入的认识，对人称代词、BE动词、特殊疑问词有更全面的理解。 教学道具：1、模拟全家福照片一张； 2、家庭成员各一张图片； 3、部分特征图片数张； 4、关于家庭成员名称的单词卡； 5、多媒体设备（录音机、投影设备） 教学方法：1、讲授法——知识点的深入 2、练习法——游戏、竞赛 3、演示法——运用交际句型，熟练进行对话练习 4、展示法——多媒体设备的应用 设计思路：英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！在课堂中教师采取反复练习对话的活动，这样可以极大的锻炼孩子们的口语能力；对家庭成员的部分特征进行“猜猜看”的游戏活动活跃课堂气愤，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生用英语进行交流的能力。 教学步骤： Step 1: Warm up（热身活动） Sing a song about “ Good morning” Free talk For example: Nice to meet you. What’s your/his /her name? Say “Hello!”to everyone. 通过愉悦的歌声、简单的英文交流，要孩子们不知不觉中走进轻 松的英语学习氛围中，为接下来的授课奠定基础。 Step 2: Ask and Answer (问答练习) 教师融入在孩子们的中间，可以任意选择孩子来回答 “Who are you? /Who is he? / Who is she?”之类的问题，这样既可以集中孩子们的注意力，又给孩子们创设了一个神秘、好奇的英语学习氛围，也可要求学生以比赛的形式回答问题，对于这样简单的问题，大家可以比速度、比准确率，在孩子们踊跃的举手中、大声的呼喊中，既达到了教学的目的，又激发了孩子们学习的积极性。 Step 3: Show the pictures (展示图片) 教师把准备好的家庭福照片展示给孩子们，要孩子们对图片上的人物进行初步的认识，并且来确定每个人在家庭中的身份，这样既可以了解家庭成员之间的关系，又对本节课的授课内容有了初步的认识。 Step 4: Study the family numbers (学习家庭成员) 教师一边指着物品，一边引出特殊疑问句“Who is he? / Who is she?”。要求学生用最简单的方式试图说出家庭成员名称，然后教师在逐一讲解其单词拼读和单词发音。（单词：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother） 游戏环节：1、分组对对碰； 2、听单词，“找朋友”； 3、拼单词，读单词； 4、“悄悄话”辩音练习 反复练习，并且要求学生两人一组进行对话练习，锻炼其口语表达能力。通过运用语言的方式，要孩子们自己去体会人称代词和BE动词的用法。 Step 5: Study the part of speech(学习词性) 引导学生回忆所学过的人称代词和BE动词教师再进一步对其进行分类和讲解。 1、人称代词分类 单数 复数 第一人称 I we 第二人称