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西部农村学校住宿生心理健康教育研究 　　摘要：重视寄宿学生的心理健康问题，加强住宿生的心理健康教育，全面了解中小学生群体身心发展状况，帮助中小学生正确认识自我，对中小学生的发展性心理问题教育者要力求做到早预防和早纠正，开展经常性的心理健康知识讲座，有效进行学生心理健康教育，让住宿学生在获取知识的同时，掌握自我心理调适方法，有效挖掘课堂教学的教育力量，建立和谐师生关系，奠定学生心理安全基础，营造温馨宿舍的大家庭，开展亲情教育，使住宿生心理朝着健康的方向发展。 　　关键词：西部农村；住宿生；心理健康教育 　　当下，为解决城乡间、区域间以及区域内教育发展不均衡等问题为目的，以寄宿制学校建设为特征的学校布局结构调整和资源整合活动正在逐步推进。学校除了要在宿舍管理、生活保障方面满足学生们的需要外，还要十分重视寄宿学生的心理健康问题，加强住宿生的心理健康教育，使住宿生的心理朝着健康的方向发展。 　　一、寄宿生心理现状形成的原因 　　1.家长方面的原因 　　（1）家长的过分溺爱。家长对于子女百般呵护甚至溺爱，造成孩子经不起任何风吹雨打，意志力薄弱。家长们总是更多地从生活方面满足孩子们的需要，很少细心地了解孩子们的心理。总是要求孩子进步，当孩子没有进步时，或责备或痛心疾首，而很少去了解关心他们内心的苦闷和痛楚。在这种成长模式下，当他们面对困难和挫折的时候，就会无所适从，甚至采取消极的逃避方式，这种消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。 　　（2）家庭教育方法的不合理，没有因材施教。在有的寄宿家庭里，平时父母忙着做自己的事，把对孩子的教育责任全部抛给学校。但同时，他们对子女的要求都很高，望子成龙，盼女成凤，尤其对孩子的学习要求过高，只要学习好就有求必应，零花钱随便给。如果孩子不能达到要求，就挖苦讽刺，不正确帮助寻找原因。这种过高期望和简单粗暴的教育方法，造成了孩子厌学、信心不足等心理问题。 　　（3）家庭教育停留在口头，没有付诸实践。孩子的家庭背景差异很大，在孩子教育方面，有过分严厉的，也有放任不管的，教育观念普遍比较陈旧。 　　（4）校外寄宿生管理的空白。一些家长出于各种因素将子女寄宿在学校附近的人家托付给房东，而房东又将管理孩子的任务托付给大一点的孩子，造成了中午和下午饭时间、晚自习后管理的空白。 　　2.寄宿的客观方面原因 　　（1）情感沟通的缺乏。有八成以上的家长和孩子情感沟通时间较少，寄宿生的性格行为容易偏失正确方向。 　　（2）自我约束的缺乏。和走读学生相比，寄宿生缺乏自我约束能力，造成学习和行为表现落后。 　　3.教育者方面的原因 　　（1）教师没有让全体寄宿生感受到关爱。由于学生众多，情况各异，有时教师的关爱不能顾及到每一位学生。调查发现，有近一半的学生认为教师对自己的关爱和走读生差不多，或者比不上其他学生。这些孩子往往是比较内向，平时不会调皮闯祸，表现平常的学生。 　　（2）没有建立好的监督引导机制。教师没有在寄宿生中培养小干部，监督晚间作业完成情况和课余的秩序，所以晚上寄宿生自主学习时处于混乱无组织的状态。 　　（3）教学形式不够多样化。寄宿生在学校活动方式很少，因为安全因素的考虑，他们的玩耍形式也很少，导致学习疲劳，学习兴趣不浓，甚至厌学。 　　二、加强农村学校住宿生学生的心理健康教育工作 　　1.全面了解中小学生群体的身心发展状况 　　目前，个体青春发育期普遍存在着提前的趋势，青春期少年身心发展的不平衡性及矛盾性更加明显地表现出来。一方面生理变化对心理活动产生冲击，另一方面心理上存在着成人感与幼稚性的矛盾。成人感与幼稚性并存所引起的种种心理冲突和矛盾很多，如既反抗又依赖、既闭锁又开放、既固执又多变、既勇敢又胆怯、既骄傲又自卑、既否定童年又眷恋童年等等。同时，他们的内心世界变得更为敏感，更为细腻，对自我也倍加关注。 　　2.帮助中小学生正确认识自我，正视成长中的变化，懂得主动寻求帮助 　　要帮助他们了解青春期的生理和心理常识。让他们认识到这一时期身体的变化和内心的矛盾是同龄人普遍存在的发展阶段性问题，是正常的，不必焦虑、恐慌，更不要逃避，要肯定自己的成长，成长是快乐的。要接纳自己在不知不觉中所发生的变化，正确认识在这一变化过程中自己在认识上可能存在的片面和不足，更多更全面地了解自己，了解同龄人，不要过于固执、叛逆，要善于接受批评和忠告，懂得成长中会有困扰，承认成长中必然经历挫折，要在困境中敢于迎接挑战，在彷徨中大胆寻求帮助。“成长是一种美丽的疼痛。”既然如此，每一位中小学生都要力求通过自己的努力让成长的岁月更美丽，让青春的“疼痛”值得回味。 　　3.对中小学生的发展性心理问题，教育者要力求做到早预防和早纠正 　　大部分住宿学生特别是校