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生命灵动的生成 　　摘 要：课堂是师生相遇相知的地方，彼此言说倾听的场所。在英语教学过程中，充满着动态资源生成的课堂才是有生命力的课堂，教师应善于捕捉和利用课堂上的动态生成性资源，因时、因地、因人、因势、因情去作灵活、及时的应变处理，使教学过程成为师生互动、互促、教学相长的过程，成为激发师生的生命潜力、焕发生命激情的过程。 　　关键词：预设 生成 思维方式 课后反思 课程资源 动态 　　曾经在书里面读到一首小诗《其实有一百》： 　　孩子是由一百组成的， 　　孩子有一百种语言， 　　一百只手，一百个念头， 　　一百种思考问题的方式， 　　还有一百种思考问题的方式，惊讶和爱慕的方式…… 　　在课桌间穿行这么多年，一百次地回味这首小诗，也就有一百种不同的认识，也感到教育责任的庄严与神圣。用心聆听、用心感受、用心阅读孩子们，我感慨任何生命，无论大小，都是独一无二的，他们也有自己的精神世界和独特的思维方式。在教学中，他们思考问题的方式，常让我惊讶，令我折服！ 　　[课堂片段一]（T-Teacher， S-Students） 　　T： What is a programme？ 　　S： 节目。 　　S： 计划，规划…… 　　T： Yes. A programme is a set of planned activities or training， which has a specific purpose. In some foreign schools， there are programmes to prevent the children from dropping out of the school； programmes to promote the school food safety， etc. Now work in pairs and make sure what a programme usually includes and then write your ideas on the blackboard. 　　教师的板书： 　　学生的板书： 　　课后反思：我的预设是想引出本环节的重点： programme所包涵的五个要素，为下一环节日期、星期以及时间的缩写表达法做铺垫。学生在黑板上写出了八个要素。设计这个环节时，我考虑到了一定不会只写出书上要求的五要素，所以这个环节我没有使用PPT， 而是采用了动态的黑板板书。教师教学的灵气取决于教师心里是否装着学生。如果教师一个劲地把学生引向想要的答案，教学会失去许多生成性的信息。 　　[课堂片段二] 　　T： Here is my programme of the National Day holiday. Do you want to know more about my programme？ 　　S： Yes. 　　T： Now ask me some questions using the five sentence patterns. 　　Five sentence patterns（教师在上一个环节已经板书）： 　　1. When will you ...？ 　　2. On what day will you ...？ 　　3. At what time will you ...？ 　　4. Where will you ...？ 　　5. What will you ...？ 　　用PPT展示： 　　My programme of the 　　National Day holiday in 2012 　　S： Why do you choose to go shopping during the holiday since it will be very crowded？ 　　T： You know I have a very busy life every day， so it is a little difficult for me to do shopping. 　　S： What will you do in Xiangtan？ 　　T： I am to attend a get?together of old classmates. 　　S： Will you see your former teacher？ 　　T： Of course！ My head teacher is a humorous man. Now he is over seventy. Is he still healthy？ Can he recognize me？ Oh， Im curious about