义务教育语文课程标准解读-1.pptVIP

还原汉字情怀 --识字与写字部分解读 问题所在 一、错别字情况严重 二、书写质量普遍偏低 三、部分地区学生写字教学负担过重 一、培养主动识字的愿望和独立识字的能力 二、适当降低识字写字量的要求 三、多认少写为实现独立阅读创造条件 四、先认先写，发展识字写字能力 五、高度重视写字的姿势与习惯 六、给足时间、强化指导 一、新版小学语文课程标准对识字、写字教学要求的学段目标与内容 （一）第一学段（1～2年级） 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个（原1600—1800个）左右，其中800（原800—1000个）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 （二）第二学段（3～4年级） 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个（原2000个）左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力） 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（新的要求。“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”）（原第5条，现去掉） （三）第三学段（5～6年级） 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（新的要求） 一、培养主动识字的愿望和独立识字的能力 学生对学习汉字有浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。 二、适当降低识字写字量的要求 从汉语拼音开始 a o e ···· 识字量 由1600-1800改为1600左右 写字量 由800-1000改为1000左右 目的 减轻负担 但总量没有改变 三、多认少写为实现独立阅读创造条件 五、高度重视写字的姿势与习惯 姿势端正 良好写字习惯 六、给足时间、强化指导 教学建议：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段指导学生写好汉字。要求姿势正确，掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。  写作 课程标准在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级。5-6年级、7-9年级这四个学段分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个阶段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 课程目标中的总目标  ——关于写作 能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据日常生活需要，运用常见表达方式写作，发展书面语言运用能力。 阶段目标 第一学段：（1-2年级） 写话： 1、对写话有兴趣，写出自己想说的话。（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。） 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 阶段目标： 第二学段：（3-4年级） （三）习作： 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3、能用简短的书信、便条进行书面交际。 4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。 5、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。 6、课内习作每学年16次左右。 阶段目标 第三学段：（5-6年级） （三）习作： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。 4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。能根据表达需要，使用常用的标点符号。 5、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 习作练习 一年级：你最近学会了什么？怎么学会的？ 二年级：如果