九年级化学上册 质量守恒定律3 ppt.pptVIP

探究问题：　　　　　　 一、提出假设 反应物的质量总和　生成物的质量总和 Ａ、＞ Ｂ、＜ Ｃ、＝　 D、有时＞，有时＜，有时＝ 铁钉与硫酸铜溶液反应前后的质量测定 我们的猜想__________________________ 我们所做的实验 __________________________ 我们实验的现象__________________________ 我们得出的结论__________________________ 质量守恒定律 参加化学反应的各物质的质量总和 等于反应后生成的各物质的质量总和。 * 设计实验方案,应考虑： 1、实验目的 2、选择哪些实验仪器和装置 3、主要的操作步骤 二、设计实验方案进行探究 2、铁钉与硫酸铜溶液会反应 1、磷在空气中燃烧 3、大理石与稀盐酸反应会生成气体 硫酸铜溶液 铁钉 烧杯 试管 有盖的 可乐瓶 天 平 稀盐酸 大理石 锥形瓶 带玻璃导管　　　　的胶塞 可选择的仪器 可选择的药品 现象：大量白烟，放出大量热，气球鼓起后瘪掉,天平仍保持平衡 文字表达式： 磷+氧气 点燃 五氧化二磷 结论：参加化学反应的磷和氧气的质量总和， 等于反应后生成的五氧化二磷的质量。 白磷燃烧前后的质量测定 进行实验 三 密闭体系 1、锥形瓶底部为何要铺细砂？ 2、玻璃管有何作用？ 3、气球有何现象？为何有此现象？ 4、能否将玻璃管换成玻璃棒，一端不系气球？ 细砂 玻璃管 气球 白磷 （防止集气瓶底炸裂） （引燃白磷） （气球鼓起后瘪掉。气体热膨冷缩） （不能，由于气压过大，瓶塞易被冲出） 1、锥形瓶底部为何要铺细纱？ 2、玻璃管有何作用？ 3、气球有何现象？为何有此现象？ 4、能否将玻璃管换成玻璃棒，一端不系气球？ 现象：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色 文字表达式：铁 + 硫酸铜 硫酸亚铁 + 铜 结论： 参加化学反应的铁和硫酸铜的质量总和， 等于反应后生成的硫酸亚铁和铜的质量总和。 四、 五、归纳总结 质量守恒定律是否适用于所有的化学反应都呢？ 六、反思评价 取一支蜡烛粘在一小块玻璃片上，将玻璃片和蜡烛一起放在托盘天平上称量。点燃蜡烛，天平会发生什么变化？ 取一根用砂纸打磨干净的镁条和一个石棉网，将 它们一起放在天平上称量，在石棉网上方点燃镁条，将镁条燃烧后的产物与石棉网一起放在天平上称量，天平会发生什么变化？ 天平向砝码哪边倾斜？ 天平向哪边倾斜？ 石蜡+氧气 二氧化碳+水 点燃 （ 1 ）天平为什么会倾斜？ （2）该实验是否违背质量守恒定律？ 演示实验： (3）用吸附剂将产生的水和二氧化碳进行彻底 吸收结果发现质量增重了，你能解释么？ 蜡 烛 吸附剂 2、如果要使天平仍然保持平衡 该如何改进实验装置？ 加热铜丝，观察是否保持平衡 （1）为什么铜导线会倾斜？ （2）该实验是否违背质量守恒定律 如果将燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起称量，会出现什么样的实验结果？ 镁+氧气 氧化镁 点燃 （1）要让学生进行猜想，并让学生说出猜想的依据 （2）引导学生分析为什么实验结果与自己的猜想不一致 （3）再做一次实验，让学生观察实验中出现了什么现象 （4）引导学生归纳出化学反应中影响质量变化的因素很多， 如有无气体参加或生成、生成物有无挥发等因素，拓展学生的思维。 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 质量守恒定律概念要点: 2、参加化学反应的各物质的质量总和并不是各物质的任意质量之和，不参加反应的物质的质量不能计算在内。 1、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如肉眼看不见的气体也应考虑。 3、质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不是体积、反应物的分子个数守恒 讨论：为什么参加化学反应的各物质的质 量总和，等于反应后生成的各物 质的质量总和？ 反 应 容 器 磷与氧气 P2O5 反应后 反应前 化学反应前后质量守恒的原因 原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化 原子数目 原子质量 原子种类 微观 物质的总质量 元素种类 五不变 物质的种类 分子的种类 改变 宏观 可能改变 分子的数目