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浅谈优质资源中多媒体网络课件的设计与开发 　　【摘要】本文分析了当前教育资源建设存在的问题，并从教学实际出发，阐述了设计与开发优质课堂中多媒体网络课件时要遵守的原则，创造性地归纳总结出多媒体网络课件的设计与开发一般需要经过如下四个阶段：教学设计阶段、设计规划阶段、开发制作阶段和测试评估阶段，为多媒体网络课件的设计与开发提供了理论指导。 　　【关键词】优质资源 多媒体网络课件 设计 开发 原则 流程 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0015-01 　　为了加速教育信息化的进程，教育部于2000年在全国中小学实施了“校校通”工程，其中一项重要任务就是开发丰富的课程资源，建设共享的中小学教育资源库。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》更是把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，加强优质教育资源开发与应用。随着新课改的实施，大多数资源已不适合新课改的要求，而且有关学习资源建设缺乏系统的理论体系，存在着资源零散、开发随意的弊端，甚至有一些资源过于死板，只不过是将书本知识原封不动地搬到计算机屏幕上，因此随着教育信息化建设和新课程改革的深入开展，优质教育资源建设越发重要。 　　多媒体网络课件是指基于多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件，可以是针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，其应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，从而进一步提高课堂教学效果。为此笔者从教学实际出发，就多媒体网络课件设计与制作浅谈一下自己的看法。 　　一、多媒体网络课件设计的原则 　　教学是教师对教学内容和语言进行重组和再加工、再创造的过程，而学生学习和接受知识的过程是一个动态过程，不是一成不变的。使用多媒体网络课件既要有利于教师教学，又要有利于学习者的学习，其终极目的是为教学服务的，在设计开发多媒体网络课件时一般要遵守以下原则： 　　（1）教学设计原则 　　做课件，首先要备课，而且要备好课。要备好课，重视教学设计，这是设计与开发多媒体网络课件必须遵守的首要根本原则。用教育教学理论来指导，进行教学设计，这是能成为教学课件的前提，否则制作出来的可能就不符合教学实际的课件。 　　（2）非线性原则 　　当前大多数课件最容易犯的一个错误就是整个课件只有下一步、下一步，一直到最后，呈现给使用者的是一种线性结构和单向流程。而多媒体技术的超级链接和随意转换使得多媒体网络课件除具有一般多媒体课件的优点外，还具有较强的非线性功能。因此在设计制作时应提供一个灵活的跳转，既要使得教师可以灵活控制前后内容之间的衔接，也可从实际教与学的需要出发进行取舍，也可使得学习者跳着看、挑着看，从而实现课件的非线性结构，给使用者提供更大的灵活性。 　　（3）个性化自主学习原则 　　学生是学习的主体，是知识的主动获取者，而不是被动的接受者。一个好的课件要充分体现学习者的主体性、参与性，使得学习者可以跳着看、挑着看，以适应不同层次的学习者。为此在开发设计制作时，这就要求我们在的课件或预留一定的链接、导航指引，或提供一些相关的网站，这样学生即便在课堂教学过程中也可以主动地去寻求自己要搜获的知识，既打破了传统教学中教师主宰课堂局面，又可以使不同程度的学习者能各取所需，达到较好的教学效果。 　　（4）网络开放性原则 　　网络最大的特性就是资源共享，而开放性则是网络最根本的特性。网络课件应该也要具有较强的开放性和共享性，不仅用于课堂教学，课后学生也能随时随地的使用，只要身边有一台校园网的终端机，而且在运用网络课件进行教学时，可以充分的利用网络资源，对网上与课程内容相关信息采用超链接形式直接调用或者进行信息检索，实现资源共享。同时基于多媒体网络技术制作的课件进行移植、再生产和更新都是非常方便的，对原有课件可随时进行增减，作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。 　　此外，在设计制作过程中还要注意科学性、界面直观友好、易操作性等原则。 　　二、多媒体网络课件设计与开发流程 　　多媒体网络课件的设计开发至少需要经过如下四个开发阶段： 　　（1）教学设计阶段 　　教学设计是整个课件制作的基础，是课件开发制作的第一步，也是最重要的一步，它是形成课件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面，主要包括选定教学内容，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，设计教学方法、交互方式、设计教师活动、学生活动等等。课件设计过程所要遵循的所有原则，都要在这一阶段得到充分体现。 　　（2）设计规划阶段 　　根据第一阶段确定的教学设计，设计出课件的总体框架，从微观上不管是从内容、目标还