七年级地理第三章天气和气候 海淀区教学指导课件.ppt

7、卫星云图的制作 8、动态卫星云图 卫星云图中的不同颜色分别表示什么？ 判读等温线图 4、降水的季节变化 5、降水的分布 降水的分布 降水的分布 各组讨论后完成下面的表格 降水的分布 常年多雨 气温高，空气上升降温，易成云致雨 常年少雨 副高控制时气流下沉；信风控制时，风从陆吹向海洋 夏季多雨 夏季风从东部海洋吹向陆地 冬季多雨夏季干燥 受西风影响多雨，受副高控制少雨 降水少 距海远，水汽难以到达 夏季多雨 夏季风从东部海洋吹向陆地 降水少 温度低，冷空气下沉，不易降雨 6、降水量柱状图的绘制： 第四节 世界的气候 教学目标： 1、学会阅读世界气候分布图，了解世界气候的主要类型及其分布。 2、看图分析纬度位置、海陆位置和地形等对气候的影响，总结出气候差异的地理原因。 3、举例说明气候对人类的影响以及人类活动对气候的影响，树立正确的环境观。 重点:影响气候的主要因素，气候与人类的关系 难点:了解世界气候的主要类型及其分布 教学过程： 1、气候的地区差异 本节教学首先要结合第一节有关天气的知识，比较天气和气候的差异，结合教材中 给出的描述天气或气候的句子，可以让学生进一步讨论发挥，然后要讲清气温和降水是决定气候的两个最重要的因素，结合前面的知识，由于气温和降水的地区差异大，世界气候的差异更复杂。 2、影响气候的主要因素 教学时可以采用活动的方式，分析教材中的活动，让学生练习，得出纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。 3、气候对人类活动的影响 这部分教学，要求结合学生的生活实际，从两个方面来举例说明气候与人类活动的密切关系。 其他关注点： 1、天气与气候的区别： ? 时间 空间 稳定性 描述 天气 气候 短 小 不稳定 阴晴雨雪雾霜 长 大 稳定 降水多少、气温高低 气候是长期天气的平均状况，可以认为天气是气候的短时效应。 新加坡 雅库茨克 莫斯科 阿斯旺 雅典 伦敦 上海 哈尔滨 2、世界气候的地区差异 * 第三章 天气和气候 北京十一学校 周国华 2006年9月22日 在课标中的位置图示 区域地理 区域地理总论： 区域地理分论： 自然环境与自然资源 自然地理 人文地理 区域地理总论： 社会经济与文化 天气和气候 本章内容对课标的位置分析： 课标对本章的具体内容要求（标准）： ☆ 收听、收看广播、电视的天气预报节目，并做记录，讨论当天天气情况，并根据天气预报合理安排自己的活动。 ☆ 有条件的学校可参观当地的气象台，站和大气环境监测站。 ☆ 有条件的学校可建立气象园地，使用常用的测量仪器进行气温、降水和风向等观测；或将每天从广播，电视节目中记录的天气资料绘制成图表。 1． 天气与我们的生活 ☆ 知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 ☆ 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 ☆ 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 2． 气温与降水的分布 ☆ 初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温分布的规律。 ☆ 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 活动建议 标准 课标对本章的具体内容要求（标准）： ☆ 如有条件，让去过外地（或外国）的学生，描述对不同地区气候的感受。 ☆ 使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。 3．主要气候类型 ☆ 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 ☆ 举例分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。 ☆ 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 活动建议 标准 说明：☆ 天气符号和天气图，是指电视台天气预报节目中出现的常用天气符号和简单天气图。 ☆要求学生从世界气候分布图上指出主要气候类型，培养读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力 本章的学习目标： 1、认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素。 2、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。 3、养成收听、收看天气预报的习惯。 (课标要求） 教材内容对课标的体现： 1、认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素。 气候的地区差异是由气温、降水、气压、干湿度等因素的地区差异而形成的，另外，气候是一个地区长期天气的平均状态，所以，教材在选择学习内容是，安排了有关“天气、气温、降水和世界主要气候类型的分布”等知识。在介绍影响气候的因素时，选择了从“纬度位置、海陆位置和地形”等主要方面进行介绍。 2、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。 教材第四节用一个专题介绍了“气候对人类活动的影响”，指出在一定程度上影响人类的生产、生活方式，在本节的最