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在 培 训 中 成 长 —— 青铜峡市骨干教师个人培训总结 红星中心小学 李淑红 八月六号至十三号我很荣幸地参加了市骨干教师培训，整个培训活动内容丰富，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有名师的核心理念，还有视频观摩研讨。这几天的培训，每天都很充实，每天面对不同风格的讲师，听到不同类型的讲座，专家们鲜活的案例和丰富的知识内涵，使我的教育观念进一步得到了更新，深知作为教师，只有认真学习，转变观念，认真学习，不断提高自身业务素质，才能承担起培养人才的重任。 一、提高（升）了自身的职业水准（修养）。（或者：补了元气） 从教师的职业理性与德性培训起，这说明我们教师不单要具备理性，德性也是我们教师应该具备的。教师的职业之伟大，受人尊敬，那是因为良好的教师德性。也就是说“理性靠智慧支撑，德性靠人格完善”。俞教授的报告使我深刻领悟到“学高为师、身正为范”的真谛。具备了理性与德性，教师还必须保持良好的心态，好心情才能欣赏好风景，只有良好的心态才能很好地影响学生，影响家长，最后影响社会；才能真正成为一个快乐的教师！ 二、提高（升）了自身的专业水平（素养）。（添了灵气） 1、准确把握课程标准及文本。（解读《课程标准》，把握教材内容）听了王教授对课程标准的解读后，让我对课程标准有了更加深刻的理解。王教授讲述的教师上课要想有效，就必须把握课程标准和教材，使我认识到要想上出一堂优质高效的语文课教师必须把握课程标准和教材，认真解读文本，在此基础上课堂上老师才能把握教材编者的意图，才能游刃有余的驾驭课堂，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。当时我就想到了自己，别说对课标的把握，就连教材，我也是边上边在看，报告中他对如何把握课程标准和教材的透彻剖析，引起了我深深的反思，也使我对“如何实施高效课堂”有了更进一步的认识。 课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。 解读了课程标准，还必须要把握教材内容。正如吴慧琴老师所说的“大海拾贝”，我真的是在大海中拾“贝”。通过教材培训辅导，我对苏教版小学语文教材无论从教学思想还是对新教材的认识上都有了很大的提高，尤其是赵玉霞老师的识字教学的培训，为我们以后提高识字教学起了引领和导向作用。 2、教育观（理）念得到了更新。 通过专家的讲座及全班学员在论坛中的学习交流，使我认识到传统教学的一言堂要摒弃。课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念早已不能满足职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研性”的教师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，明晰了基础教育课程改革，在优化课程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，其课改要给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。通过学习了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。听了陈教授关于评课议课的报告，报告中摒弃了传统评课的概括式评价，提出议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。研究的是点而不是面，观课议课的人不仅仅是在帮助他人，更是在提升自己并通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。观课议课者在提出问题的同时，要阐明如果我是授课人，遇到这样的问题我会怎么做，拿出自己的意见。这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。对“假如我来教，我该怎么教”进行思考，一方面能够让自己在观课中真正有收获，有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程，从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。通过评课议课的学习，对与我今后的教育教学工作有了很大的帮助，我也一定要努力把这个工作做好、做细 三、端正自身的学习态度。（去了骄气） 在学习培训期间，一直是高温的天气，室外骄阳似火，室内热气腾腾，我依然克服炎热，按学习要求参加开班仪式、听报告、参加互动。坚持每天认真做好笔记、按时完成布置的专题作业，做到不迟到、不早退、不请假。 四、学以致用，分析解决困难困惑。 一是教学中我对学段间课标的承接理解不透彻，往往缺乏学段间课标的纵向联系，微观上重视了本年级课标要求目标的渗透与掌握，宏观上教学往往造成了课标的理解掌握脱节，尤其是对课标的理解掌握在教学中缺乏深度反思，反思较肤浅，困惑的是如何根据本班学情去理解把握课标而又不增加学业负担。二是教学中尽管也在不断学习致力于转变观念，树立和谐学生观和课堂高效观，但是课堂上多元化评价功能总是发挥不理