Unit 10 We’re going to go to Tibet说课稿.docVIP

Unit 10 We’re going to go to Tibet 一、说教材 我说课的内容是小学英语六年级下册Unit 10 We’re going to go to Tibet，本课是功能型和交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，基本形成用英语进行简单日常交际的能力。 教学目标：结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的目标设计如下： 1、语言知识目标： 1）学习认读单词：ship，plane,bus,train 2）使学生掌握句型：We’re going to go to...... 询问使用的交通工具的句型和回答： How are you going to get to......? We’re going to go by...... ?2、能力目标：发展学生的听、说能力和读写能力。? ?3、情感目标：培养和发展学生学习英语的兴趣，培养他们乐于开口﹑敢于开口说的能力。 二、说重点难点： 重点： 1、掌握ship，plane,bus,train等单词并学会by+交通工具的短语 难点： 1、询问使用交通工具的句型和回答 2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用贴纸、图片、录音、幻灯、小礼物等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 三、说学情? 大部分同学学了三年英语，?已有一定的基础。但一部分同学基础较差，需要特别关照。 四、说教法和学法： 1、小组活动学习法（合作学习法） 全班分成6个小组，课堂教学活动以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 2、情境教学法 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了多幅生动有趣的图片，幻灯片，播放富有生活色彩的录音，为学生设置了真实而有效的场景，激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 五、教具的安排和使用： 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了照片、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计展开教学。 六、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——巩固练习。 1、课前热身 （Warming up） T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you. I’m so happy today. Are you happy? （通过师生之间的亲切交谈，拉近与学生的距离，让学生在轻松自然的状态下进入英语学习。） T:Where were you yesterday morning?We were at school.. (通过询问学生昨天去哪里复习巩固之前学习的“Where were you?”的知识，同时为引入新课做准备) T：Where are you going to go tomorrow? We are going to go to Tibet. (引出新课，进行板书) 2、新知导入 老师通过播放长城、故宫、西湖等景点的美丽图片激发学生学习兴趣，引出“We are going to go to Tibet”，通过全班朗读，小组朗读，个人朗读，小组合作训练进行反复练习强化，过程中老师进行相关解释和引导。 展现轮船、飞机、汽车、火车等图片并询问，板书单词并进行教学，反复练习强化。 注意事项：在教学新单词“ship”和“plane”时，我采取了语音迁移法，通过复习旧单词，操练字母组合的发音，以旧引新，引导学生自学新单词。如：ship---shop, plane---plant。 （通过这样的方法，学生能轻而易举地掌握新单词的发音，有助于培养他们的语音拼读能力和自主学习的能力。） 3）展现连续式幻灯片和播放录音：Gogo和Tony坐飞机去北京长城游玩，Jenny询问How are you going to get to Beijing?Gogo和Tony回答： We’re going to go by train.引出句型：How are you going to get t