《法国号》教学反思_0.doc

《法国号》教学反思 《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。 一、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。 二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。 三、创编歌词，当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。 在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。另外，教师应多用激励性语言。 【第2篇】《法国号》教学反思 《法国号》是苏少版二年级下册第八单元的一首歌曲。歌词简单明了，旋律清晰，非常适合二年级的小朋友演唱。结合二年小朋友的生理及心理特点，我从一下几方面进行本课的教学： 一、欣赏导入。上课一开始，我播放圆号的声音给同学们听，以此导入“圆号”这一西洋乐器，但是二年级小朋友还太小，不清楚这是怎样的声音，只有小部分接着给同学们欣赏法国号的图片，学们对法国号有一个初步的了解。 二、律动体会。音乐课光光唱歌是不够的，还要结合音乐活动让学生在快乐的气氛中接受音乐。所以我第二个环节采用律动体会，先播放伴奏，伴奏中圆号的声音比较清晰，让同学们结合伴奏音乐的节奏来律动。然后导入三拍子的节拍特点，强弱弱，强弱弱。在知道强弱规律的基础上，请同学也来做一做小老师，来创编一些动作拍一拍。可能因为有许多老师在场的原因，同学们没有平时积极，不是很踊跃，我选了几位平时音乐课上活跃的同学来试一试，她们做的非常好。 三、感受歌曲。音乐重要的是感受，多听多想多感受，学生便能很快的学会歌曲。所以带着不同的问题，我给同学们听了三遍音乐。基本上到第三遍同学们都已经会唱了。但是小朋友的声音不会控制，我让他们不要超过录音的声音。课后师傅跟我说，我只说声音轻是不够的，还要示范，让学生仔细听老师来唱并模仿老师的声音，一直这样训练同学们的声音就会有改变。 四、学唱歌曲。我选择分句教学，先解决歌曲最后一句的一字多音，然后让同学们寻找歌曲中的相同乐句，经过比较分析，同学们掌握了歌曲。但是我疏忽了一个重要的问题，同学们会唱歌曲以后，我并没有带着他们一起唱歌谱，这对她们的音乐都是不利的，应在学会歌曲的基础上，再学习歌谱，才能把歌曲学的更好。 五、合奏。起初，让二年级的小朋友进行三声部的配合，我有些担心，但是同学们都非常棒，小乐器在我的指导下很快就和音乐配合上了。二声部的演唱我也和全班同学一起学习，音乐加进去的“嗡巴巴”旋律不好找，所以我带同学带上前面的旋律一起唱，这样帮住他们找到旋律音，也可以提高主旋律的音量。最后三声部合在一起还是不错的。 这节课上完后，我发现自己还存在很多问题，比如前面导入部分的设计还有待改进，在学唱部分的歌谱学唱还要让同学们唱一唱。每节课都能发现自己的不足，相信在今后的教学中，能不断提高自己，一次比一次更精彩。 【第3篇】《法国号》教学反思 《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。 首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的非常好，兴致也很高。但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。 其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。 在学唱歌曲的时候我