粤教版语文必修一自制第11课《拣麦穗》课件（共34张PPT）.pptVIP

* 拣麦穗 张洁 悯农 春种一粒粟， 秋收万颗籽。 四海无闲田， 农民尤饿死。 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 她是我国现当代著名的女作家。她的小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。张洁作品的创作主题都是围绕着“人”与“爱”展开的。 张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。 　　　　　　　　 “文学绝不仅是镜子般地反映人们的不自由和争取自由的斗争，而且是不自由态的自由补偿。受着社会与精神种种羁绊的人们，可以在文学营造的审美世界里获得某种自由感。”所以在本单元的散文世界里，淡雅的荷塘、朦胧的月色消解了朱自清先生现实世界的惆怅，精神“家园”的追寻体现了冰心老人对爱与美的永恒忆念。今天我们要学习的《拣麦穗》就是一篇讴歌爱与美特别是人性美的力作。 文本解读 参考例子：本文写了“我”年少时在农村中拣麦穗及与卖灶糖老汉交往的往事。 思考：这篇文章回忆了“我”什么事情？ 请用最简洁的一句话概括。 　　　　　　　　　 学生提问 问题1 问题2 问题3 问题4 品味细节描写及文中个性化语言 探究： 1. 作者怎样写“我”拣麦穗？从中我们可以挖掘出哪些信息？ 2、写“我”如何拣麦穗之前有一段写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情的描写，在全文中起什么作用呢？ 3、“我” 为什么要“嫁”灶糖老汉？ 结合文中细节，分析“我”的性格。 4、老汉是怎样的一个人？ 示例：貌丑、慈祥、孤独、居无定所、憨厚、善解人意（的老汉） 示例：“我”：天真、懵懂、丑陋而少人疼爱，依恋“人之间真诚” （的小女孩） 探究：5、 “我”为什么会“越来越依恋”卖灶糖的老汉？ 示例：①这个孤苦老汉以总带些小礼物给她的实际行动回报了小女孩纯真的感情；②还表现在尊重“我”的内心上，他保护“我”的自尊。他的爱带着无私的性质，他疼爱“我”，还因为“我”是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的小女孩”。 研读最后一部分 小火柿子象征着什么？寄托什么什么样的思想感情？ 那些生命力顽强的美好事物，正如“没有任何希求，也没有任何企望的”朴素的爱。 寄托了“我”对至纯、至善、至美的的爱的向往与追求 2、“烟荷包”中寄托了“我”怎样的思想感情？ 　　　　　　　　　　示例、“烟荷　　　　　　　　　　包” ：是“我”　　　　　　　　　　对自己纯真童　　　　　　　　　　年的缅怀，象征着人与人之间纯真的感情；是作者对于逝去的美好的一切仍怀有的不来的怀念与追求。　　 师生小结 本文在写法上值得借鉴之处 散文阅读：主题理解 细节描写 语言口语化 整体感知，梳理结构 （1）结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？ 拣麦穗 姑娘们 换取嫁妆幸福 “我” 嫁卖灶糖老汉 梦想 破灭 麻木、顺受 寄托真、善、美的信念的 拣梦想 提问：“寄托”在文中是用什么来表现的？用了什么手法？它寄托作者的什么情感？ “烟荷包” 对自己纯真童年的缅怀 代表了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅 对于逝去的美好的一切仍然抱有的不灭的怀念与追求 寄托 象征 这篇文章具有作者丰富的、多层次的感情内涵。 整体感知，梳理结构 一个天真烂漫幼女纯真的爱心 全文可分成两部分，这不难看出，第二部分是文章的主体。第一部分为什么要写农村姑娘拣麦穗时的梦？它在全文中有什么作用？ 前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。 整体感知，梳理结构 文章的线索 明线 拣麦穗 爱 暗线 一曲催人泪下的人间挚爱的歌 思考探究（二） （1）、这里运用了什么表现手法？ ①运用了象征手法。 ②运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。 （2）、“小火柿子”在这里有什么象征意义？ 思考探究（二） “小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。 （3）、这里寄托了