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模块六 教学媒体运用恰当 学习目标： ◆ 1．了解当前国内中学物理教学常用媒体的构成及发展趋势。 ◆ 2．掌握中学物理教学常用媒体（教学语言、板书板画、物理实验、物理课件）的操作要点，并通过训练提高媒体运用的科学性、实效性。 ◆ 3．知道什么是媒体运用技能，联系自己的教学实践理解媒体运用技能的功能，具有相应的评价能力。 ◆ 4．知道恰当运用媒体资源与拓展思维、培养能力的关系；有效管理个人教学资源，提高备课效率。 一、问题提出 热身 热身活动一： 秀秀我的手机 主题：把您手机最常用的功能介绍给大家 几乎每个人都有手机，多数人对自己手机的性能和使用方法都是十分了解的（电话本、检索方式、短信、留言、录音、摄像、游戏……），请在比较短的时间里，将您手机的特点介绍给大家，让大家了解这款手机的使用方法。 方法1．请第一位老师把自己的手机和手机说明书展示给大家； 方法2．请第二位老师只用语言讲解自己手机的功能和用法； 方法3．请第三位老师板书手机常用功能的操作步骤； 方法4．请第四位老师借助“实物投影”，边讲解、边演示给大家看。 讨论：你认为以上四种方法中哪种方法能够使你比较快地了解手机，为什么? 反思：我们的教学怎样才能够避免“说明书效应”? （单纯文本） 上述活动展示了哪些“传递信息”的方式？ 热身活动二： “听”相声小段《醉鬼》 以前经常在收音机中听到相声节目，可现在听收音机的机会少了，如果再想“听”相声，到哪儿去找呢？网络上“搜一搜”发现，许多“经典名段”都被制作成了“动漫”、“MV”，于是欣赏方式由“听”变成了“看”……这反映、说明了什么？ （传统艺术借助现代媒体形式得以传承,媒体的“与时俱进”） 反思交流 现在的物理教学和你上中学时候相比，有何明显变化？ 。 二、教学媒体运用恰当标准解读 《北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准》对信息传递能力的检核标准如下： 能力要点 合格 良好 优秀 教学语言 精练生动 教学语言表达清楚，语速、音量适中，并能用体态语加强信息传递效果。 能够正确运用学科术语，教学语言准确、简练。 教学语言生动形象，富有感染力。 板书运用 熟练巧妙 板书字体端正、大小适中，有一定书写速度。 板书设计有整体性，突出重点、难点和知识间的联系，逻辑层次清晰。 板书能够使学生有美的感受， 并伴随课堂教学进程有生成性。 教学媒体 运用恰当 能够根据教学目标和内容选择运用教学媒体。 能够根据教学目标和内容合理选择并恰当运用教学媒体。 能够根据教学目标和内容合理改进并综合运用教学媒体。 阅读“标准” 步骤1．标准中的教学媒体运用恰当不同层次为什么使用了“选择运用”、“ 合理选择并恰当运用”和“合理改进并综合运用”术语？它们之间有何不同？ 步骤2．尝试用自己的话表述“标准”中的要求，并将不理解的地方用横线画下来。 步骤3．根据自己的理解向小组中的同伴讲述“标准”中的要求，将不理解的问题提出来，看是否能得到同伴的帮助。将小组中没有理解的问题写在下面。 （一）名词解释 演示技能 演示技能是教师进行实验示范和实际表演，运用实物、样品标本、模型、图表、图片、音视频以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式，为学生提供感性材料，使其获得知识，训练操作技能，培养观察、思维和记忆能力的一类教学行为。 （二）对结果指标的解读 根据《朝阳区教师教学基本能力检核标准》和物理教学特点与现状，我们确定教学语言能力点的结果指标如下： 1.教学语言使用普通话，语意清晰、语速200-250字/分钟、音量、音调有变化。语气符合学生年龄段；能够正确运用教学口语，书面语（概念、定律、公式、符号）表达正确。 2. 能够正确运用学科术语、教学口语。语言科学、准确、简练。 3.教学语言生动形象（口语、体态语、书面语），富有艺术感染力。 物理学科教学中常见用语、名称、单位、符号、英语、希腊字母读音正确；语气符合学生