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浅谈提高中职计算机实训教学策略 　　【摘要】长期以来，中职学生在计算机学习方面的主动性不强，专业理论知识和专业实训技能的习得上没有予以相应的重视；中职教师在教学策略和教学环节的设计上缺乏足够的创新性，让实训课缺乏吸引力，对学习缺乏足够兴趣。这两方面的原因影响了中职计算机实训课教学成效。本文从如何引起学生对计算机学习重视，激发学习内在动力和如何改进教学方法，提升计算机教学成效方面进行论述、设想和方法演示。 　　【关键词】计算机实训教学 现状分析 思想动力 策略 　　随着网络时代的快速发展，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇。在传统的中职教学中，计算机课一般是教师按照预先设定好的教学内容和固定的教学方法，将知识传授给学生。学生大多数是被动地学习，因而实训能力和实训效果较差，久而久之，学习兴趣逐渐丧失，很难培养其创新能力。因此，在中等职业学校计算机课程的教学实训过程中，需要不断关注学生计算机应用能力和持续性学习能力的培养，使他们在走上工作岗位的时候，具有真正地适应社会的发展。那么如何让学生愿意积极主动学习？针对这种形象和教学困境，我谈以下几点看法。 　　1. 计算机实训教学重要性 　　计算机具有操作性强特点，由于现在计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，教学上是讲求直观、便捷，而这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。随着社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用职业学校培养的方向是技术工人，是应用人才，教学的目的是学以致用。而职业学生的文化理论知识和普通中学的学生相比要薄弱很多，思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力受到了一定程度的限制，动手能力和接受新知识的能力相对较弱。而计算机对职校的学生来说教学上过于偏重语言和理论。不少学习计算机学生讲起道理来条条是道，但面对计算机简单的故障，常常束手无策。例如，我们日常所见到的系统无法启动现象、开机无显示现象，黑屏现象、显示器抖动、花屏现象频繁死机现象、IDE口、USB口失灵现象、显示颜色不正常现象、硬盘无法读写现象、硬盘出现坏道现象……这些现象都是硬件上的故障产生的。因此，我们要认真分析，查清故障产生的原因，对计算机都有可能成功排除故障。为此，需要引导学生了解计算机的硬件故障，准确判断是否是硬件出了问题，对计算机维护和计算机出现故障后应怎样判断解决的方法。学生在中职学习阶段如果具有较扎实的专业知识和实际操作水平，那么，在岗前培训或者工作的过程中，会有更多地时间和精力尽快熟悉业务技能，提升业务水平，进而在升职或者深造等方面的发展领先于别人。学生要在学习态度上有所转变，意识到现阶段学习的重要性。 　　2.计算机实训的教学目标 　　计算机的应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展，而社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行大胆舍弃，如《汇编语言（BASIC语言程序设计》《数据库应用程序设计》等“重理论、深分析”的纯理论型课程，开设《网页设计》《多媒体制作》《计算机网络基础》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程，让学生毕业后可立即适应市场的需求。对中文输入、操作系统（Windows XP）、办公软件（Office 2000）的了解，对计算机专业课程，由于基础差异或以后要从事的职业方向不同，在对待计算机专业课程的掌握程度上，可分别实施教育。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业的教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，注重学生的个性发展，教学目标可确定培养的方向：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计技术员，以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主；培养计算机网络管理员，以熟练计算机网络操作系统为主，掌握综合布线及网络构建应用技术；培养办公自动化管理和操作技术员，以熟练掌握文字处理及表格处理软件操作能力为主；培养能从事网页设计的网站制作员，设置以Dream weaver、Nash、JavaScript、Access为主的课程；通过培养能从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体软件制作员。 　　3.创设生动有趣的教学情境 　　创设的教学情境首先应该是感性的，可见的，它能有效地丰富学生的感性认识，进而促进感性认识向理性认识的转化和升华。大量的事实证明，如果学生缺乏对事物的好奇心和较强的求知欲，那么就算他们掌握了某种学习技能，也很难积极主动地去学习新的知识。所以教师在进行计算机教学时，要注意体现学生为教学主体，要能够激发学生主动参予学习的积极性，教师在教学中起组织、引导、答疑的作用，从知识的