浅谈小学语文作文教学的有效性.docVIP

浅谈小学语文作文教学的有效性 　　[摘 要]：写作，是通过语言文字的表达，认识世界，认识自我，表达自己思想的一个过程，是一个学生语文素养的综合体现，在语文教学中有着非常重要的作用，本文将从如何提高小学语文教学的有效性着手，来探讨提高学生语文写作能力的方式。 　　[关键词]：小学语文 作文 有效性 教学 　　作文写作是语文教学的重要内容，也是学生语文学习效果的综合表现，是一个学以致用的过程，小学生年龄低，思维和语言组织能力还在培养的初级阶段，这个时期是语文写作能力入门培养的最佳时期，是日后语文学习和其它相关专业学习的基石，就像建造房屋一样，只有地基打稳了，高层的建筑才能更稳固。 　　小学生自觉性差，自我意识还没有发展成熟，所以，语文作文的培养，关键的引导作用还在教师，需要教师在作文写作课程中能够从学生的实际情况出发，有效的进行引导和指点。那么，如何提高小学语文作文教学的有效性呢，我们从以下几方面来重点探讨： 　　一、创设写作情境，激发学生的写作兴趣 　　兴趣是最好的老师，这句话谁都会说，但是，兴趣有时候也有反作用，不好的兴趣爱好反倒是个坏老师，只有让兴趣发挥积极主动作用才是这句话最好的实践，这就需要我们教师在教学中合理的从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣。具体到作文教学课堂上，我们可以设置情景课堂，让学生在情境中找到情感的共鸣，大脑中产生想要表达的东西，这些东西落实到书面上，通过语言的有效排列和组织就成了一篇优秀的作文。 　　比如，有个作文题目是《我最喜欢的老师》，我提前几天告诉学生：几天以后将有一场课外教学活动，是模仿秀，到时候每个学生都有机会说出一个你喜欢的老师，对这个老师进行模仿和表演，并要讲述一段你觉得关于这个老师的最好的故事，同学们在平时的生活中和课堂上要留意观察和发现。几天后，我们在课外活动课中就进行了这个活动，学生的表现非常积极主动，模仿的惟妙惟肖，还添加了很多个人情感在里面，最后的故事，学生讲的也很生动，表达流利，每个故事后，我都让学生积极主动的发表看法，并给出总结（注意，总结的时候一定要注意措辞，这也是一个文字和词语的教学过程）。后来的作文课，我布置下了这篇叫做《我最喜欢的老师》的作文，发现学生不仅写的很快，而且质量很好。 　　1.培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的作文知识 　　读书破万卷，下笔如有神，这是老祖宗留下的经验之谈，表现出了阅读对于一个人写作的好处，我问过很多才思敏捷的学生，除了善于观察等其它习惯外，大部分都有一个共同的爱好：喜欢读书。小学是正规教学的初级阶段，很多的好习惯都是从这个阶段养成的，因此，教师要积极的引导学生去读书，通过阅读来丰富阅历，提高见识，陶冶情操，并通过阅读中的文字来增强学生的语言表达能力，总之，阅读百利而无一害（要注意读书时的姿势和时间的控制，防治近视）。 　　1）阅读量的积累 　　读书是一个循序渐进的过程，不要让学生一开始就接触到难度偏大的书，这样会打击学生读书的积极性，不利于兴趣的培养。先让学生接触一些简单的童话故事，然后才是优美的散文、小说等文章，最后再慢慢的让他们接触到名著。这样循序渐进，随着学生年龄的增长，阅历的增加，自己就有选择书籍的能力了，就可以根据自己的爱好来选择书。 　　语文教学的课堂上，教师除了语文教材外，还要多给学生提供一些课外书，或者每天在黑板或黑板报上写一首韵律好的诗词，让学生在古诗词的音韵中体会汉字的优美。每星期还要在阅读课上给学生读一篇好的文章，读的时候尽量的感情丰富，还可以让学生自己主动读，这都是积累的过程。日积月累，学生的阅读量就会渐渐的增多了。 　　2）阅读中素材的积累 　　语感是个长期培养的过程，不是朝夕就可以形成的，学生在日常的阅读中，除了大量的读书之外，还要有一个积累素材的过程，就是说，读过的书，会随着时间的增长而忘记，学生可以通过笔记来写下自己喜欢的一段文字，或者觉得很好的故事，这样才能使学生在阅读的过程中不仅在语感上受到的潜移默化的影响，还能在笔记中寻找写作文的好素材。 　　素材的选择由学生自己来定，教师可以适当的给予指导，比如说，告诉学生一些小的技巧，可以给素材编个小标题，进行分类：哪些是表现勤奋学习的，哪些是体现勤劳勇敢的，哪些是说要爱护环境，保护地球的等等。这种分类的过程也是这个学生总结归纳的过程，总结归纳又在一定程度上增加了学生对文字的理解程度。还要注意，作文重在新颖，所以，不要总是把那些千篇一律的文章和素材拿出来让学生来积累，学生自己都会觉得没趣，教师只要给出一个方向的引导即可，其它的过程让学生自己来动手。 　　2.致力于学生个性的培养，适当地欣赏学生，鼓励肯定学生 　　过去某些阶段的教学中，最失败的地方是扼杀了学生的创造性，用标准来束缚学生的想象力和创造力，这也是新课改一直非常