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浅谈在思品课中培养学生自主学习能力 　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。因此，在现代教育教学活动中就要求学生具有自主学习的能力。 　　在新课改中，我们必须培养学生的自主学习能力。这是因为：1.培养学生自主学习能力是学生个体发展的需要。自主学习不仅可以提高学生在校学习的质量，还是创新人才必备的基本功。正如我国著名的数学家华罗庚的记述一样：“一切创造发明，都不是靠别人教会的而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”2.培养学生自主学习能力有助于提高课堂学习效率。学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。3.培养学生自主学习能力是使学生能适应飞速发展的时代的要求。有了通过自主学习获得知识的能力，将来走上社会才能不断从工作、生活中获得以前未学过的知识，跟上时代的步伐，不被社会淘汰。4.培养学生自主学习能力是学生个体终身发展的基础。我们必须在教会学生学得知识的同时，让他们学会获得知识的方法并养成自主学习习惯，这样才能使学生终身受益。总之，培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是思想品德课程标准的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。如何培养学生的自主学习能力呢？这个问题直接关系到思想品德课教学的效果和成败，也是新课改要重点解决的问题之一。因此，在初中思想品德课中，本人认为可以从以下几方面去做。 　　一、建立良好的师生关系，铺垫情感基调，是培养学生自主学习能力的基础 　　那么如何建立良好的师生关系呢？首先，应该尊重学生的人格。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生态度应温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和教师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。其次，应学会欣赏学生。应该说，每一名未成年的孩子，都渴望能被教师欣赏，能从教师身上找到知己的感觉。教师欣赏学生、走近学生，是成为学生良师益友的一个重要因素。再次，应允许学生犯错。俗话说：“人无完人。”每个人都不完美，都有犯错的时候。学生是在不断地犯错中成长起来的，他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝了。当学生犯错后，适当的指导、教育还是必要的。但我们不要指望，经过教育，学生就不再犯错误了。教师应该明白，教师的作用就是让学生学会在犯错后明白一定的道理，并总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后成功的铺垫。所以，要成为学生心目中的好老师，就必须与学生建立良好的师生关系，为学生自主学习打下情感基础。 　　二、创设情境，激发学生学习兴趣，是培养学生自主学习能力的动力 　　在教学中要培养学生的问题意识，让他们去疑、去思，就必须让学生对所学内容感兴趣。首先，设计巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣，把学生的注意力转移到课堂上。例如：在讲授思想品德七年级上册《我知我师，我爱我师》一课中，笔者先创设了导入情境：猜猜他（她）是谁。让学生猜出与描述相对应的教师名字并说明理由。学生的兴趣被调动起来了，课堂气氛也活跃了。其次，可以运用音乐陶冶法来渲染情境。在思想品德课中，根据知识点的不同，适当引用一些音乐，可以使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。我们还可以联系生活实际，创设体验情境，激发学生自主学习兴趣，帮助学生真正参与课堂教学及自主学习，发挥学生在教学中的主体作用。例如，在讲授七年级《与友同行》一课时，笔者让学生进行角色表演，体验情境。由两对学生表演闭着眼睛过马路和被人扶着过马路，通过体验使学生懂得了生活需要友谊，加深了对本课的理解，增强了学生的参与意识，发挥了学生的主体作用，取得良好的教学效果。除此之外，我们还可以巧用资源，创设故事情境。例如：在讲授七年级上册《学会调控情绪》一课时，笔者让三名学生上来表演小品《老奶奶的烦心事》，让学生从中感悟到情绪和态度的关系，从而激发了学生对本节课的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。教学实践证明，精心创设各种教学情境，对激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力都可以产生巨大的作用。 　　三、引导学生质疑问题，是培养学生自主学习能力的要求 　　如何才能让学生质疑问题，能够敢问、会问、善问呢？不妨从三方面入手。首先，要创设宽松的氛围，让学生敢问。多肯定鼓励少批评指责，多给学生思考发问的空间，质疑讨论的余地，让喜问者乐问，想问者敢问，无问者能问。其次，教师要为学生提供示范，让学生会问。模仿提问阶段是质疑的初级阶段。教学中教师要为学生提供问题的例子，让他