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浅谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力 　　【摘 要】在新课改的背景之下，在教学中培养学生的思维能力成为了一种新的教学模式。而在初中教学中，考虑到数学学习的重要性和必要性，老师们更是把培养学生的数学思维能力作为教学的主要突破口。本文将在充分、客观地分析当前初中数学教学现状的基础上，深入阐述培养学生数学思维能力的重要价值和意义，并进而探讨在初中数学教学中更好地培养学生数学思维能力的策略和措施。 　　【关键词】初中数学；思维能力；现状；价值；对策 　　1引言 　　诚如我们所知，初中是一个重要的过渡阶段，学生的世界观、人生观、价值观都在这个时期逐渐形成并不断发生变化，同时学生的能力和素质也在这个时期得到跨越式的提升。因此，把握初中生在这个阶段的学习特征和能力特征，进而开展培养工作是事半功倍，也是意义重大的。 　　2当前初中数学教学现状分析 　　总体上而言，目前大部分地区的教学现状是不容乐观的，并且真实状况与我们所设想的相去甚远。受传统教育观念的束缚，不少老师将“教学相长”的教书育人工作，片面地理解为“教书”，也就是说，不少老师在初中数学教学上，都坚持着枯燥、单调的教学模式，只注重单方面地向学生灌输数学知识，而不注重与学生的交流和互动，更忽视学生数学思维能力的培养；同时，对大部分初中生来说，数学学习的目的就是应对考试，学好数学就是考高分。也就是说，当前的初中教师和初中生们在观念上就存在很大的偏差，他们都没有真正认识到数学思维能力培养在数学学习和个人素质及能力的提升上起到的重要作用，反而过分看重书本知识的教学。 　　3培养学生数学思维能力的原因探析和讨论 　　3.1提升学生的逻辑思维能力和理性思维能力，全面提升个人素质 　　数学思维能力的培养的一大内容就是培养学生的逻辑思维能力和理性思维能力，而逻辑思维能力和理性思维能力的培养，对个人树立正确的价值观和是非观，在为人处世上做出正确、科学的分析和选择起着不可替代的作用。在提高学生数学思维能力的过程中，学生不仅学会理性地看待周围的事物，还能在行为处事之前做出严谨、客观、周密的分析和考察，这对学生个人素质的全面提高，对学生未来的职业发展和能力提升都意义重大。 　　3.2提高老师教学质量，推动学生学习成绩的上升 　　不可否认的是，在当前的教育体制下，无论是对学生还是对老师来说，提高学生的学习成绩是至关重要的，而数学思维能力恰恰在提高老师教学质量、推动学生学习成绩上升有着重要影响。一方面，老师通过培养学生的数学思维能力，鼓励学生进行批判性和创造性思考，推动学生自主学习能力的提高，教学任务和教学压力不断降低，而教学效率和教学质量却会显著提高；与此同时，对学生来说，良好的数学思维能力的建立，数学学习的难度也会显著降低，从而学生也能更好地提升自己的学习成绩。 　　4在初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略和措施探讨 　　诚如上文所分析的，当前初中数学教学中存在不少问题和不足，老师在教学过程中更是忽视对学生的数学思维能力的培养，从而导致了当前初中数学教学现状不尽人意，所以调整当前的教学模式，增加老师对培养学生数学思维能力的关注和重视具有必要性。与此同时，我们也探析了培养学生数学思维能力在学生学习成绩提高、老师教学质量和教学效率提升、学生素质的全面发展上的重要价值，因此，我们不难发现进一步加强学生的数学思维能力培养具有极大的重要性。 　　4.1寻找学生数学思维能力培养的突破口，提升学生数学品质 　　数学思维能力的关键就在敏捷性、灵活性、创造性和批判性，这几个数学品质也因此成为了培养学生数学思维能力的突破口。因此，老师在日常的教学活动中，尤其要注重引导学生进行创造性和批判性思考，鼓励学生积极进行独立思考，进一步培养学生反应的敏捷性和灵活性。 　　具体说来，在培养学生的创造性和批判性时，要注重引导学生进行独立思考，鼓励学生在分析问题和解答问题时做到举一反三、辩证思考。例如，在解答有关一元二次方程的问题时，学生普遍会利用“直接开平方法”来解答形如ax2+bx+c=0这样的一元二次方程，当然，只是最简单、也最直接的解法。但是，对于形式较为复杂的式子而言，学生可能就不会解了，且相应的计算量是很大的。因此，老师在这个过程中不能仅扮演告诉学生解题结果是否正确的裁定者的角色，更要扮演好引导者的角色，――引导学生举一反三，再利用“转化”的思想，探寻出其他行之有效的解题方法――配方法、公式法、因式分解法等等，并鼓励学生自主思考解题过程有没有缺陷和不足，有没有更好的解法。 　　4.2引导学生掌握学习技巧，在教学过程中渗透数学思想 　　诚如我们所知，数学是一门极具逻辑性和研究性的学科，但是数学也是一门讲究学习技巧的学科。因此，老师在教学过程中，要引导学生掌握一定的数学学习技巧，并