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浅谈农村初中“问题学生”的转化 　　【内容摘要】新一轮基础教育课程改革提出了一切为了每一个学生的发展的课程改革的理念，它要求教师要从真正意义上解决教育能否面对全体学生的问题。作为农村初中教师，虽然学生生源质量不高，“问题学生”比较多，但是我们不能怨天尤人，不能推卸责任，而是要积极地寻找对策，研究先进班级管理理论，采取行之有效的方法和措施，对症下药，春风化雨般的去温暖他们，积极进行心理疏导和“问题学生”的转化工作。 　　【关键词】问题学生 转化 　　在日常教学中，经常会听到不少教师在抱怨现在的学生越来越多、成绩差、品质恶劣等，甚至有的班级中出现了一些表现不良的群体，被老师戏称为“四大金刚”，给班级管理工作带来了极大的挑战。 　　苏霍姆林斯基认为：“学校内的许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往”。教师在对待问题学生，首先要对问题的形成探究清楚。俗话说：“幸福的家庭都一样，而不幸的家庭各有不同的不幸”，不同的问题学生也有不同的问题，只有摸清他们的形成原因，才能对症下药。大多数“问题学生”主要存在着这样一些问题： 　　1.自我控制力较差，纪律意识薄弱，意志脆弱。 　　2.与教师有较强的抵触情绪，不愿向老师敞开心扉。 　　3.学习中没有明确的目标，严重缺乏成功体验。 　　4.性格倔强，不容易沟通，属于多血质性格。 　　5.个人修养较差，待人接物缺少礼貌，言行举止粗鲁。 　　形成这么多问题，原因主要有以下几个方面： 　　一、不正确的家庭教育方式导致孩子从小就没有树立正确的观念和养成良好的习惯 　　现在绝大多数家庭都是独生子女，在家里有四个甚至六个大人来照顾一个孩子，从小就过着饭来张口，衣来伸手的生活，过分的溺爱和娇生惯养使他们唯我独尊，不肯吃苦。家长对子女的教育意见不统一又导致了子女的无所适从，养成了一些察言观色和说谎的毛病，在学校，自然也就会阳奉阴违。也有的家长信奉“棍棒底下出孝子”，一旦有错就棍棒交加，这种做法很容易让子女用相同粗暴的方式对待别人，把怨气发泄在同学身上，甚至形成孤僻怪异的人格。有的学生家长本身素质较差，品行不端，子女目濡耳染，过早形成不正确的思想行为。还有不少家庭离异，家庭的不和睦使学生受到刺激，产生了“破罐子破摔”的人生态度。 　　二、应试教育环境下的学校教育加重了“问题学生”的出现 　　在当前的学校教育中，由于片面追求升学率和过分强调学生成绩，使得教师也只注重知识的教育，忽视思想教育，容易对“问题学生”产生歧视，使得原本可以转化的学生越陷越深，真正成为问题学生。有的年轻老师对待这些学生缺乏好的方法和足够的耐心，方式简单粗暴，甚至想用武力解决，结果往往会适得其反。 　　三、不良的社会风气严重影响了学生的身心健康，使得学生的问题复杂化 　　金钱至上的思想逐渐渗透学生幼稚的心灵，网络中的垃圾信息不断冲击着学生的灵魂，社会机构不能给学生提供健康向上的活动场所，各种影视剧宣扬着不正常的奋斗故事，这些使得发生在学生身上的问题多元化，而处于青少年时期的初中生还不完全具备识别善恶美丑的能力，易受不良思想的影响，因此我们的教育也面临着严峻的考验。 　　“问题学生”在每个班级都或多或少的存在，关键是我们应该了解和掌握他们的个性，采取行之有效的方法和措施，对症下药，把他们从泥潭中拉出来，走上积极奋进的人生道路。 　　（一）用真爱去感化学生 　　大教育家夏?尊说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之池”。作为教师尤其班主任对待学生应该在感情方面缩小和他们的距离，在“问题学生”身上付出更多的爱和关心。“问题学生”的心理往往比较脆弱而敏感，其实他们内心深处更加渴望得到老师的关怀，当他们在学习生活中遇到困难时及时帮助他们，会使他们逐渐进步。相反不少教师想采用一些严厉的手段来制服他们，往往会适得其反，学生表面怕你，背后却会出现更多问题，并且老师施加的压力越大，学生越容易做出出格的事情。学生王某在初一时已经全校有名，打架抽烟，进游戏厅，上课睡觉等等，是一个让老师很是头疼的“问题学生”，初二我接班担任班主任没多久，他冲进其他班级打了别人，该班老师教育他，他不但不认错，还当场顶撞老师，我没有马上批评他，而是耐心的和他聊起家常，从他的谈话中了解到之所以不敢认识错误，是因为他父亲经常对他拳脚交加，害怕老师向家长告状，回家后会受到严厉的惩罚，于是我就和他约定：第一这次我不告诉家长，第二承认错误，向老师和同学赔礼道歉，第三答应我不再打架。这样过了一段时间后，他感受到我是在真心关心他，在真正帮助他，于是就主动向我诉说了一件心事，原来他在外面游戏厅欠了老板不少钱，他不敢向父母说明，于是我答应帮他解决好问题，但作为交换必须答应我要坚决不能再去打游戏，把精力投入到学习中来，后来他有了明