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数学教学中如何减轻小学生作业负担 　　摘 要：素质教育实施，很大程度上改变了应试教育中“满堂灌”“题海战术”等陈旧的教学模式，现在更多提倡的是减轻学生作业负担，提高单位时间内的作业效率。 　　关键词：小学数学；作业；减轻负担 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-019-01 　　素质教育实施，很大程度上改变了应试教育中“满堂灌”“题海战术”等陈旧的教学模式，现在更多提倡的是减轻学生作业负担，提高单位时间内的作业效率。《教育规划纲要》也指出： “要切实减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康……率先实现小学生减负。” 　　由于应试教育制度的长期影响，家长的殷切期盼，再加上由于教育评价制度未能跟上素质教育改革的步伐，考核评价教师的唯一手段还是分数，教师只能唯分数而不能唯能力、唯素质，这一系列的因素，导致当前小学生作业负责依然较为严重，主要表现在：数学作业的量过多。为了让学生有更多训练的机会，教师不分低年级高年级，都布置了课堂作业和课外作业，有的教师和家长担心学生练习量不够多，练习力度不够大，还专门购买配套练习册、同步练习、提优培训等，作业量远远超过了要求，占用了学生应有的休息时间，让学生苦不堪言。其次，数学作业内容较为单一。当前小学数学作业内容过多集中于教学知识的理解、掌握和应用，而相应的操作技能、过程与方法和情感态度价值观方面的作业几乎绝迹。再次，数学作业的形式单调。基本上以“写”和“算”为主。听、说、看、思等作业形式少之又少。 　　过重的作业负担对学生的影响可谓太大，大多，首先会对学生心理健康造成影响。过重的课业负担，占用了学生大量的自主支配时间，学生被作业压得喘不过气来，长此以往，学生就会丧失活泼好动、求新求异求变的天性，丧失发展个人特长的机遇，容易造成他们兴趣单一、意志脆弱、感情冷漠、性格孤僻、疏于交友等不良品格。其次会对学生的身体健康的造成影响。作业太多，作业负担太重，学生不得不牺牲大量的自由活动时间，缩短正常的睡眠和休息时间，减少娱乐、体育活动等来完成学习任务，导致学生睡眠不足，体质下降，引发不同程度的近视、失眠、神经衰弱等生理疾病。再次，作业类别太多，作业量大大，作为教师，长时间这样，就会对批改感到疲倦，甚至厌恶，你会由全批全改变为抽改再变为不改，这样的结果是学生作业做得再多，根本得不到订正的机会，就会变成无用功。那么，在小学数学教学中如何切实减轻学生作业负担，就成了一线教师迫切需要解决的问题。 　　一、确保数学作业量的适度性 　　小学生作业量的适度性在肯定有效的作业练习是课堂教学的有益巩固、补充和拓展，建立在新课程标准要求下，遵循学生身心发展规律的，适量的、适当的，能提高学生学习兴趣的，能切实锻炼学生能力的，充分发挥学生主动性的作业设计。这样创新性的作业设计思路能有效地解决学生作业量适度的问题，进而更好的贯彻国家规定的“减负、增效”的教育方针，使我们的学生真正的“爱学”“会学”“乐学”。 　　1、量要适度。过量的作业不仅不能体现作业效能，更严重损害学生的身体健康。但作业量不足也会造成学生的发展受限。因而根据教学内容和课程标准要求，布置适当的量的作业，以时间为计，课堂作业和家庭作业基本上以半个小时左右能完成为宜。以题量为计，普通同学以完成基本量为宜，良好同学以完成拓展量为宜，优秀同学以完成探究量为宜。如，在小学数学10以内加法运算作业设计中，普通同学以基本量10题为宜，良好同学以基本量10题加3题拓展量为宜，优秀同学再完成1题探究题为宜。 　　2、难度要适中。作业难度的适度性要求作业练习必须有一定难度，难度必须有一定层次。没有难度的作业，重复简单的练习是造成作业负担的最大因素，是降低作业效能的主要原因。根据教学内容和学生学习实际，设计各个难度系统不同的作业，低难度的作业宜平而实，高难度的作业宜典而精，中难度的作业宜二者兼顾。例如，在小学数学单位换算作业设计中，低难度的直接换算题为60%、中难度的间接换算题为30%、高难度的中间换算题为10%。 　　二、确保数学作业内容的科学性 　　小学作业内容的科学性是指作业内容必须符合学生发展实际、符合学生心理实际、符合教学实际。作业内容不能除了理论，就是知识；除了做题，就是解题；除了答案，就是步骤。作业内容不仅要包涵知识，更需要增加操作技能，还应有实践探究及情感、态度、价值观体验等等。验证，并通过互联网查找祖冲之简介。 　　三、确保数学作业形式的多样性 　　在作业设计时，遵循现代教育理念，引入现代教育手段，丰富作业形式，以各具特色的作业形式和作业风格展现在学生面前，既可使学生能很好地面对作业，更能激发学生的学习兴趣，更能激发学生的探究热情。 　　1、保留住传统的作业形式。