提高初中生对美术的兴趣，构建美术优质课堂教学模式.docVIP

提高初中生对美术的兴趣，构建美术优质课堂教学模式 　　摘 要： 优质课堂与教师的教学技巧、教学艺术密不可分。可以说，教师高超的教学技艺是打造优质课堂的关键。但如果没有学生的积极参与，优质课堂的建构就是“无枝之木、无水之源”，终会流于空谈。所以，要构建优质美术课堂，必须着力于培养、提高学生的学习兴趣。 　　关键词： 初中生 美术兴趣 优质课堂 　　前苏联教育家巴班斯基提出了“教育过程最优化”理论，“克服了教学理论研究和教学实践中存在的片面性”，教学活动已经“不单纯是提高效率，而是要达到最优，即对该条件来说是最佳的结果”。然而，当今的中国初中教育体制仍然以中考科目为重点，忽视了对学生美术兴趣的培养。在美术课堂中，往往教师缺乏授课激情，学生缺乏听课兴趣，长此以往，美术课便成了形同虚设的课。然而，美术课有利于培养学生的审美情趣，培养学生的观察力、想象力和创造力，促进学生全面发展。因此，如何激发、培养乃至提高初中生的美术学习兴趣，是构建美术优质课堂的必由之路。兴趣是最好的老师，只有当学生对事物产生兴趣时，他们才会发挥主观能动性，积极参与学习，提高学习效率。那么，到底如何才能提高学生的美术学习兴趣呢？ 　　一、深入学生内心，根据学生特点培养兴趣 　　初中生的身心发展和认知事物的能力都不完善，他们在看到一些事物时往往不会产生太大的热情与联想。美术需要学生在认知世界的过程中，善于发现生活中的新奇事物，产生感觉和画画的冲动，并且能用自己的笔描述出来。因此，这就需要教师在了解学生的基础上，尊重学生的思维表现特点，根据学生表现出来的个性，从不同的方向加以引导。 　　例如，在初一美术基础课上，教师要求学生画同桌的画像，有的学生很快就能完成，有的学生提出画别人的画像，甚至有的学生会画自己喜欢的小动物的画像。其实，分析这些学生的心理，能很快完成同桌画像的学生往往比较自信，善于观察同桌，能较快抓住同桌的特点；提出画别人画像的学生可能觉得画同桌有难度，或者更熟悉另一个同学；画小动物画像的学生往往缺乏自信，怕自己画不好人的画像，而产生画小动物画像的想法。有的老师会对学生提出这些要求感到生气，甚至批评学生，这样的批评往往会打击学生学习绘画的兴趣。其实教师应该给学生自由创作的时间和空间，让学生从对绘画产生兴趣开始，只有产生了兴趣，才能提高课堂教学效率。 　　二、创新课堂教学模式，提高学生的兴趣和创造力 　　新颖的创新模式有利于吸引学生注意力，引导学生发散思维。创新教学模式首先要从创新教学方法开始。多少年来，受传统教育思想的影响，人们一直把课堂当做传授知识的场所，没有将提高学生的审美鉴赏能力纳入其中。因此，教师在课堂上往往表现得非常严肃认真，仍然采取教师讲课、学生听课的模式。长期的这种教学模式限制了学生思维，导致学生思想僵化，失去学习兴趣。要使学生对美术课堂产生兴趣，就必须改革教学方法。教师应当使美术课生动形象，充满活力，鲜明直观，使学生自觉投入到美术课堂中，这对学生的智力发展和思想品德发展都具有独特优势。 　　三、充分利用教学资源，采用直观教学法 　　单调乏味的课堂氛围很难激发学生的兴趣，在目前初中美术课还未完善的情况下，美术教学资源仍然缺乏，落后的教学设备直接影响教学效果。有些美术作品经过多次印刷，颜色陈旧，图片效果模糊，因此，学生的学习兴趣不高也很正常。如果教师在美术课堂上只是生硬地让学生画画，学生难免会产生排斥心理，也就不能激发学生的创作欲望。因此，有效地运用现代教学设备显得非常重要。教师可以在备案时自己找些资料，比如画册、幻灯片、光碟等，在课堂上让学生观赏，通过视觉享受激发学生兴趣。可以准备丰富的素材资料，让学生不再感到课堂枯燥无味；可以让学生欣赏大量美术作品，从而使学生增加感性认识，激发学生对美术的兴趣。 　　例如，在初中美术油画课堂中，教师没法进行现场示范，我们可以通过投影来播放作品进行演示，让学生欣赏作品，通过观察绘画过程掌握绘画技巧。 　　四、精心设计教学内容，有计划地进行训练 　　做任何事都要有目的、有层次地推进，学习美术亦如此。在美术教学中，教师应切忌“一把抓”，在课堂上，教师应该以学生为主体，让学生多写生绘画，少临摹。同时，对于不同年级的学生，教师应当进行分层训练，按年级的高低提出不同要求。低年级的学生主要进行简单的线造型练习，从简单的造型画起。如果老师对低年级学生的绘画要求超出他们的能力，学生就会感到困难，从而信心不足，甚至放弃。学习美术需要循序渐进，教师应当多引导学生从不同角度观察事物，快速记住事物的特征，这样有利于提高学生的想象力和创造力。 　　不同的学校，教学情况亦同，教师要结合学校的实际情况，结合学生特点，从自身出发，转变教学观念，充分利用教学资源，创新教学方法，通过丰富有趣的课堂形式吸引学生注意