情感因素在高中英语阅读教学中的应用.docVIP

情感因素在高中英语阅读教学中的应用 　　摘要：英语教师应在激发学生的学习兴趣、增进学生情感体验等方面进行积极地探索，从而提升教学质量。文章就如何在高中英语阅读教学中有效融入情感因素进行探讨。 　　关键词：情感因素；高中英语；阅读教学；应用 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）18-0149-02 　　一、加强师德建设，建立和谐的师生关系 　　课堂教学是教师与学生进行的双边活动，作为教学活动的组织者，教师的情感决定了学生对这门学科的情感，特别是高中生的表现更加突出。如果教师亲切和蔼，常把笑容挂在嘴边，学生就可以感受到来自教师的关爱与真诚，也就会从内心产生对教师的依赖、信任情感，从而对其所教的学科产生兴趣。 　　教师要摒弃传统的所谓“师道尊严”，否则，学生就总是处于仰视或者被压抑的处境，学习就成为一种被动的活动，很难调动起学生的兴趣。情感是人类智慧的基础，也是学生智慧发展的起点，同时还是教师与学生进行沟通的极好切入点。事实上，很多学生都是因为喜欢某个教师而喜欢上了这个教师所教的学科，因此，英语教师要对自己所教的学生有全面的认识，要了解学生的思想、情感以及个性，以便找到情感教育的支点。要尊重学生、信任学生，并适时地给予学生关心、肯定，这样就可以为学生带来正面影响。反之，如果不尊重学生，经常挖苦学生，即使不是故意的，也会对其造成心灵上的阴影。 　　二、在英语阅读教学中渗入情感因素 　　在英语课堂上，教师不仅要教给学生英语知识，还要和他们进行情感上的交流，要认真地倾听每一个学生的心声，使其在英语阅读中得到快乐的享受。 　　第一，教师要注意自己的教姿、教态，包括自己说的每一句话、每一个动作、每一个眼神、每一个微笑。课堂上的语言一定要充满信任与鼓舞、肯定与赞扬，让学生感受到来自教师的鼓励。在教学中，有些教师从一走进课堂开始就面无表情或者特别严肃，学生面对这样的教师，怎么可能轻松、愉快地投入到学习中呢？有的教师特别不注重仪态仪表，学生怎么能够感受到教师的真诚与尊重呢？在这样的情况下，学生又怎么可能有学习积极性呢？学习效果又怎么可能会好呢？所以，从走进课堂的那一刻开始，教师就应该让学生有如沐春风的感觉，做到服饰整洁、仪表大方、教态亲切，让他们感受到学习环境的温馨。 　　第二，教师要给予学生恰当的关心。比如，当天气发生变化时，或者有流行性疾病时，教师就可以用英语来提醒学生爱惜身体，注意健康，这样就可以向学生传递爱的信息，拉近教师与学生的距离，同样也可以为学生注入新的学习动力。例如，春季天气多变，教师就可以对学生说：“Boys and girls，spring is coming，the weather changes so fast，people should pay attention to add clothes，don’t catch a cold.”学生得到了教师的关心，就会感觉特别温馨，同时还训练了学生的听力，这对提高其阅读能力也有很大的帮助。 　　第三，在课堂教学中，英语教师要多使用一些具有激励性的语言来鼓励学生学习。例如，在阅读教学中，当学生的表现特别好的时候，教师就要给予一些具有激励性的语言，如：“Very good！”（很好！）“Excellent！”（好极了！）“Great！”（太棒了！）“You are clever！”（你很聪明！）等等，学生就会倍受鼓舞。当学生表现不够好时，教师不能打击，更不可以斥责或者讽刺，而要对其进行鼓励，如：“Hope you can do more next time.”（希望你下次可以做得更好）“ It doesn’t matter，just have a try.”（没关系，来试一下）“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等等。这样就可以减轻学生的紧张情绪，从而让他们对自己的学习充满信心。 　　第四，设置恰当的教学情境。在高中英语阅读教学中，英语教师要善于设置恰当的教学情境，以提高教学效果。现行苏教版的高中英语课本，内容非常丰富，涉及到的题材也非常广泛，教师可以充分利用课本上的内容来进行阅读教学。例如，在学习The unforgettafile experiences一课时，笔者就对教学结构进行了安排，把各种旅行巧妙地联系在了一起，并让学生来进行表演，学生兴趣浓厚并很快就掌握了教学内容。另外，笔者还经常从课文中挖掘一些具有审美价值的要素来设计课堂，让学生在学习知识的同时陶冶情操。 　　第五，开展形式多样的学习活动。要促进英语阅读教学的发展，教师就要善于在教学方式上进行创新。英语教师可以与学生一起研究和开展形式多样的学习活动，这样可