五步学习法新版导学案（四单元）.docVIP

课题：16.紫藤萝瀑布 有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2.把握文章主旨，体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。 重点难点：重点：梳理作者的感情变化。 难点：把握文章主旨，体会作者含蓄而深沉的生命感悟。 了解作者及写作背景：1.作者简介：宗璞，女作家，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。2.写作背景：文革十年浩劫中，其父著名哲学家冯友兰受到批斗，作者的家庭遭遇了深重的磨难 ，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。 自主学习（开启智慧之门，相信自己的能力）：字词学习：给加点的字注音并解释词语。迸溅(): 忍俊不禁（）：仙露琼浆()：盘虬卧龙()：伶仃()： 酒酿()：伫（）立：挑逗()：2.朗读课文，整体感知：1文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?2)课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。 花（1-6） 花（7-9） 花（10-11）3作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。 因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而 。 1．作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝树?请找出相关的语句。色彩： ⑵形状：⑶姿态： 2．作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。 课题： 课题 主备人 审核人 任教 班级 上课 时间 通排 课时 第2课时 汪修勇 苏 君 七.1 NO. 学习目标：1.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。 2.学习作者抓住景物特征描写景物的方法。 3.会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。重点难点：品味精彩语段，体会修辞手法的作用。 一、知识链接：“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 “托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。自主学习（开启智慧之门，相信自己的能力）：一请写出下面两段话的表现手法（提示：常用的表现手法有借景抒情、托物言志、直抒胸臆、对比、衬托、卒章显志、悬念、抑扬结合、以小见大、伏笔、照应等）。1. 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 （ ）2. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》（）二请判断下列句子所用的修辞手法。1. 每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。（ ）2. 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（ ）三参考“知识链接”，相关概念。借景抒情—— 托物言志—— 感受语言魅力（找出自己欣赏的佳句，有感情地朗读给小组成员听，并仿照示例，赏析语言）。示例1：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。把花比作瀑布,生动、形象、具体地写出了紫藤萝生长的繁茂。（方法提示：修辞手法+修辞的基本作用+具体内容+思想情感）每一朵盛开的